储朝晖

随着近几年大学生就业形势的严峻，使得舆论对2018年大学生就业情况格外关注。根据教育部发布的最新信息显示，2018年高校毕业生人数达到820万人，超过2017年的795万，高校毕业人数再创历史新高。然而，较长时间以来，很多人总是习惯将毕业生就业难归咎为企业招聘人数少、大学生眼高手低等，或者认为在即将毕业之际对大学生开展职业规划和就业指导的培训就能解决问题。其实，更深层次问题在于大学毕业生意识和能力与就业岗位的需求不匹配，而造成这一状况的原因又在于自幼儿园到大学经历的不当教育管理与评价。

从小学入学到大学毕业，中国的教育管理取向是将学校与社会分开，学生进了学校就缺少与自然和社会接触的机会，就很难了解社会的需求，没有社会活动的体验，缺少对职业的了解，没有发展其职业活动的能力，缺乏从事某一职业与就业的欲望。

同样，在十多年的教育过程中评价标准始终侧重于要求学生拿高分，而忽视了学生参与社会的实践能力。这就造成了大多数学生在临近毕业的时候仍然没有一个清晰的职业规划。也正是由于中国教育评价标准侧重于拿高分，限制了许多学生在成长的过程中与现实社会的接触，生成不了与自己相适合的职业愿景。

与之相比，世界多数国家在教育过程中都安排了学生有充分的时间、空间和自主性参与社会活动。比如美国的中小学校有志愿者活动、日本的高中大学允许学生去校外打工等。……