摘 要：学前儿童可塑性好，容易接受外部信息，学前期也是他们掌握各种行为要求的时期。本文结合实践，研究了教师处理幼儿冲突的恰当方法，以促进幼儿社会化的进程。

关键词：幼儿冲突；方法；幼儿教育

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教师要引导幼儿建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信赖感，学习初步的人际交往技能。”然而，在这集体生活之中，幼儿之间交往产生冲突是不可能避免的。心理学认为，冲突能够促进个体变化、适应和发展，尤其在社会认知发展上，冲突不仅有助于提高认知的发展，而且还有助于提高个体与他人合作的能力。如果幼儿之间的冲突太多，则可能会导致幼儿出现各种心理障碍。幼儿自己又会由于缺乏解决冲突的能力而陷入无助。所以，作为幼儿教师就必须要处理幼儿冲突。

一、 幼儿教师在处理具体情境中发生的幼儿冲突中应该少用的方法

（一） 简单的反对

即幼儿教师直接反对幼儿的冲突语言或冲突行为。幼儿教师通常会采用一些简单的禁止性语言或者是直接将发生冲突的幼儿分开。如在准备午餐时，保育员阿姨刚把勺子放到幼儿们的餐桌上，两男孩就开始争夺同一把勺。幼儿甲：“这是我的勺，我先拿到的”；幼儿乙：“我要要这把勺”。幼儿教师看到此情景时，说道：“不抢，乙，你放手，把勺子给甲”。

简单的反对不能让孩子们从心里对老师的话语感到折服，因此这类方法应该少用或者不用。……