摘要：在小学语文教学听、说、读、写四个方面的能力培养中，复述能力是基于读和说的一种专项的语言表达训练方式，在复述的过程中，不但能锻炼学生的语言表达能力，还可以实现对小学生语文思维的锻炼和开发，因此，教师应当把握好复述训练的优势，抓住小学生在语文学习中的心理特点，促进复述内容和形式的多元化，实现培养学生语文思维的目的。

关键词：多元复述；小学生；语文思维

一、 引言

小学生的语文学习是一个循序渐进的过程，在现阶段的小学语文教育中，将能力和思维的训练提到了一个更为重要的位置上，因此，如何通过语文学习培养小学生的语文思维，是目前小学语文教育的重点，本文从复述内容多元化的角度讨论语文思维的培养。

二、 有效的复述训练的意义

（一） 提高语言表达条理性

从小学语文教材的课程安排特点来看，许多课文内容都具有故事性较强的特点，因此，在课文中常常会高频率地出现一些重点词汇，这些词汇不仅对小学生的课文学习和理解有所帮助，在复述训练的过程中也能起到搭建复述思路结构的作用，学生在进行课文复述的过程中，可以通过对这些典型词汇的记忆串联起对整体课文内容的记忆，从而提高复述的效率，而在复述效率提高的同时，学生的语言表达条理性也会有所上升。例如，在小学三年级上册的教材中，《虎门销烟》这一课的学习和复述就可以通过抓住重点词汇的方式来提高条理性，在这个课文中，诸如水泄不通、彩旗林立等成语就可以作为复述课文时的重点提示词语。……