孟 男

党的十八大以来，“立德树人”作为教育的根本任务不断得到明确、重视与肯定。经济、文化、科技的创新与发展都离不开人才的支撑，优秀人才的培养具历史意义。因此，在学生学习质量普遍提高的基础上，要重视探索与研究优等生培养的策略与方法。

一、数学优等生的培养策略

（一）“三修学习模式”——自修、同修、研修

“三修学习”就是自修、同修和研修三部分，课前、课上、课后三个阶段。这样，既能培养学生课前独立学习、自主探究的“自修”能力，又能在课上按照老师的指导，实现阶段性理解、重难点突破的“同修”学习，还能在课后以师生互动、小组合作方法拓展的“研修”攻坚。

1.“自修”——自主探究。“自修”主要培养学生独立探究的能力。教师把要学习的内容及问题提前布置下去，引导学生自我研读，探究初步解决问题的方式方法。学生要想成为出类拔萃的佼佼者，就要学会自主探究，带着问题去找寻答案，有计划、有目的地学习。

结合教学实践，笔者总结了一些自修环节的经验。要注意自修量的把握，让学生在课前用较少的时间便能完成，避免增加他们的学习负担。设计切实可行的检测环节，既能检测学生自修的情况，还为其提供展示自己的机会。

2.“同修”——师生互动。这要以“自修”为基础。“同修”要求师生形成一个共同体，共同学习、共同探究。教师要考虑学生已有的知识和经验，按照学生不同的学习水平将教学内容及问题设置成不同的难度级别，从理解到深入再到突破，在互动中一步一步将学生引领到更加深入的知识层面，提升其解决问题的能力。……