王博

摘 要：本文主要以陕西机电职业技术学院为例，进行汽车检测与维修专业由中职向高职转变的过渡探究。且能够很好的吸收原有教学经验、利用现有教学资源，制定符合学院特色及汽车行业发展趋势的新课程体系，旨在使学院汽车检测与维修专业由中职向高职平稳过渡。

关键词：过渡；师资队伍；教学资源；课程体系

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.11.213

近年來，国家大力发展职业教育，在《中国制造2025》的关键时刻，陕西机电职业技术学院在2016年高职改制成功，学院将在中国制造2025的进程中扮演更加重要的角色。经过三年的不懈奋斗，学院已经在省内小有名气、已经正式跨入高等院校行列。以下便是学院汽车检测与维修专业由中职向高职转变过程中的些许经验总结。

1 师资队伍的转变过渡

优秀的师资队伍是专业建设的重中之重，所以学院将师资队伍建设摆在首要位置，努力打造一支文化素质优良、专业素养精湛的教师队伍。汽车检测与维修专业与其他专业不同，不仅理论性强，而且时间操作也决不可忽视。由于学院教师绝大多数为原有中职教师，实践操作水平较好，但是相对理论知识稍有欠缺，而学院新进研究生教师又恰恰相反。因此，学院只需做好以下两点，就能满足学院汽车检测与维修专业需求。

（1）师资培训。利用学院教师在中职汽车检测与维修专业的知识储备及教学经验，同时辅助以培训，在短期内提高教师能力，以期达到或接近高职学院教师的教学水平。同时，授课形式上采用新老教师培训，理论与实践操作并重的授课模式。且学院自高职改制成功以来，就积极开展多种形式的教师培训工作，主要有以下两种方式：

1）学院培训。学院在教师文化素质和专业素养方面做好教师培训。为此，学院在这一阶段多次聘请省内外知名院校的教师来校做专题报告，提高教师文化素质及教学业务能力。同时，学院也多次聘请业内专家，对专业教师进行专业能力培训，提高教师专业教学能力。通过学院积极培训，使得学院教师的文化素养和专业素养水平有了很大提升。

2）企业培训。为更好的把握企业人才需求、更加紧密的与企业联系，学院多次派出教师到企业进行培训。学院曾多次派出教师到上海通用、宝鸡吉利、宝鸡地区多家汽车维修企业进行参观学习培训。不仅提高了教师水平，而且也拉近了学院与企业关系，为学生的后续就业打下坚实基础。

（2）引进行业高技能人才，充实师资队伍。在引进人才这一方面，学院始终不遗余力。为了保持师资队伍的完备性，学院从宝鸡市公交公司及汽车维修企业聘请多名技术骨干，弥补专职教师实践操作不足的缺点。

2 教学资源设备的整改过渡

学院汽车检测与维修专业教学资源丰富、设备齐全，引领着陕西省中职汽车检测与维修专业的发展。同时，学院多年来一直承担着陕西省中等职业教育汽车检测与维修专业技能大赛的承办方，且多年来多次在省技能大赛中收获优异成绩。充分体现出学院汽车检测与维修专业教学资源丰富、设备齐全。但是，高职汽车检测与维修专业又与中职有所不同。因此，学院通过以下途径确保了高职汽车检测与维修专业对教学资源的需求。

（1）整合现有实训室，更新部分设备。在中职阶段学院汽车工程系设置有汽车零部件辨识实训室、发动机拆装实训室、汽车底盘拆装实训室、汽车电气实训室、汽车空调检测实训室、汽车模拟驾驶实训室及汽车中心实训室（汽车检测综合实训）等多个实训室，能够满足中职汽车检测专业所有课程的实习实训。由于中职汽车检测与维修专业课程细分，且强调学生动手能力培养，因此实训室岗位多、功能单一愈发明显。为此，学院进行实训室整合，整合出功能齐全、设备工具完善的综合实训室，以期满足高职教学需求。在此过程中，重点突出高职学院学生探究学习的学习特点，学院进行整合的实训室采用开放式管理，充分满足学生及教师教学需求。

（2）增加信息化教学资源库建设。当今社会早已经是信息化时代，为此学院在这个阶段增加了信息化教学资源库的建设。学院陆续与风向标、小车匠、景格等多家汽车信息化教学软件公司建立合作关系，并且购买其产品，以丰富学院信息化教学资源库。目前，学院汽车检测与维修专业信息化教学资源库已经涵盖汽车检测的所有领域。

3 课程体系的转变过渡

在中职阶段，学院汽车运用与维修专业分为三年制中专和五年高职两个层次，三年制中专课程略显简单，而五年制高职课程又过于细分，尽管都不适合高职汽车检测与维修专业，但是又都可以作为重要课程资源。为此建立符合学院特色的专业课程体系迫在眉睫。

（1）借鉴其他高职院校课程体系，分析中高职汽车检测与维修专业课程体系的异同点。中职主要培养学生的动手能力，课程偏向于实践操作，即“轻理论，重实践”，课程相对简单，重在培养学生对于汽车检测与维修专业的技能培养，而高职专业则是“重理论，且重实践”，因此，对于高职汽车检测与维修专业必须理实并重。学院借鉴陕西交通职业技术学院及陕西工业职业技术学院汽车检测与维修专业课程体系，作为理论依据及指导方案，设定符合学院特色的课程体系。

（2）研究讨论制定符合学院特色的专业课程体系。根据借鉴的汽车检测与维修专业课程体系，学院多次召开教研室会议、系部会议进行课程体系的制定。在此过程中充分发挥教师的积极性，让大家认真思考，发表意见，集思广益，制定出了现有的专业课程体系。新的课程体系，体现以学生为主体、就业为主导、培养学生能力为本位、突出技术技能实训课等的现代职业教育理念。同时随着近年来新能源汽车的迅速发展，学院专门研究决定，将新能源汽车列为学院汽车检测与维修专业的发展方向之一，使得学院汽车检测与维修专业全面发展，且能紧随汽车行业发展趋势。

4 结论

基于以上的努力，学院汽车检测与维修专业发展迅速，已经在省内外小有名气，2017年度被评为陕西省高职类一流专业，并且吸引了多家就业单位与学院签订校企合作、人才订单培养计划，为学院发展建设做好了铺垫。以上便是学院汽车检测与维修专业从中职向高职过渡中的些许经验总结。

参考文献：

[1]彭勇.汽车检测与维修专业课程体系改革应用与研究[J].现代职业教育，2017（13）：157.

[2]刘莹莹.基于实验室开放的汽车检测课程教学改革分析[J].当代教育实践与教学研究，2015（12）：186.

[3]戴晓锋.浅谈高职项目课程体系开发的关键节点[J].新课程学习（中），2012（09）：100-101.