刘霖昊

【摘要】随着社会经济发展，我国教育水平也在不断提升，并产生了一系列先进教学理念及方式方法，对高中数学教学产生了深远影响.新课改的提出，标志着我国教育发展迈入了一个新的高度，重视学生主体地位发挥，对教师提出了更多、更高要求.本文基于新课程改革背景，在对高中数学教学面临困境做出分析与简述的基础上，就其发展思路进行了探究.

【关键词】新课改；高中数学教学；困境；发展

新课改提倡素质教育，强调以学生为本，着力发挥教师引导作用，对其提出了更加严峻的挑战.新时期，高中数学教师必须紧跟社会发展形势，不断提升自我素养和专业知识，在摸索实践中总结经验，尊重学生主体地位，并构建更加完善的教学模式，最大限度地发挥学生主观能动性.新课改背景下，高中数学教学面临着诸多困境，但同时也成为其持续创新发展的动力.

一、新课改背景下高中数学教学面临的困境

纵观中国发展历史，教育乃兴国之本.新课改可谓我国教育发展的又一伟大壮举，“为了中华民族的复兴，为了每名学生的发展”，强调去除教材中死板和枯燥的内容，支持富有生活含义的课程内容，主张设立充满个性的学校文化，对高中数学教学提出了新的要求及挑战.具体而言，新课改背景下，高中数学教学面临的困境主要体现在教师、教材以及教学模式等方面.其中，部分教师受传统教育思想影响，依旧拘泥于单向灌输，过度强调学生成绩，却忽视了学生个性开发，导致学生全面发展受限，并且不利于他们的学习兴趣培养.而在教材方面，少数教师虽已将生活化内容引入课堂，实现了部分知识延伸，却丢失了重难点知识讲解，同时受制于有限的课堂时间，一定程度上增加了学生理解难度.此外，新课改注重教学情境营设，但事实上不尽如人意，对多媒体功能的发挥不完全，未能有效激发学生参与积极性.

二、新课改背景下高中数学教学的发展思路

新课改背景下，产生了一系列先进教育理念，包括以生为本、因材施教，对高中数学教学系统提出了更高要求，强调师生双向参与.作者基于上述分析，结合新课改理念指导，有针对性地提出了以下几种高中数学教学发展思路，以供参考和借鉴.

（一）加强师资建设

随着社会经济发展，市场竞争越发激烈，人们对教育的需求及要求因此日益攀升.在这样的情态下，教师作为教学主导，其价值地位无以取代，并非单纯的知识讲授者，更是道德的引路人、价值的启发者、人性的建设者.面对新课改提出的诸多要求，高中数学教师必须以全新的姿态迎接挑战，转变传统思想观念，努力提升自身综合素养.具体而言，高中数学教师要勤于学习和思考，精准定位自身职能，熟练掌握专业知识，并不断开阔视界，积极贯彻新课改理念，如以生为本、因材施教等，通过业际交流，丰富教学经验，继而创新教学模式.同时，高中学校也应大力支持专业化师资队伍建设，组织开展多样化的培训活动，及时传递先进教育理念，丰富教师学识涵养，分享有效教学经验，促进教师业务能力及职业素养提升.

（二）优化教材编制

教材是高中数学教学实施的基本依据，秉持循序渐进原则，优化相关内容设置，制订完善统一的定义、符号、语言等解释及用法，以免给师生造成疑惑.同时，对于教材章节的安排，要结合学生认知发展规律，由浅入深、由表及里，进而引导学生形成良好的思维模式.随着年齡增长，学生主观意识加强，个性特征凸显，数学学习能力表现不一.对此，高中应重视校本教材开发，紧密观察学生发展动态，并借此调整和优化课程内容，以最大限度地激发学生学习积极性.此外，课程组织素材还应注重贴近现实生活，将新课改理念巧妙渗入其中，适当展示数学价值与本质，重视学习方法教导，授之以渔，从而使学生终身受益，推动其自主学习活动.

（三）创新教学模式

完善的教学模式建设对于高中数学教学发展而言至关重要，是全面发展学生的有效途径.信息化时代，多媒体技术的引入与应用，为高中数学教学模式创新提供了有利条件.在具体的工作实践中，教师要善于利用多媒体功能，重整数学教学资源，将知识内容以图片、视频等方式更加具象地表现出来，并设计相应探究情境，引导学生小组讨论，发挥其主观能动性.在此过程中，数学教学情境创设要注重难度适中、内容适宜，与教学进展紧密契合，尽量减少学生的畏难情绪，提高他们的参与主动性.同时，教师要重视自身引导职能发挥，认真观察每组学生表现，必要时给予适当帮助，推动其讨论实践活动顺利开展.此后，教师要应善于总结教学工作，及时肯定学生成绩，并找出其中不足，给予相应的指导建议，增强学生学习信心.

【参考文献】

[1]梁珊.试析新课改背景下高中数学教学面临的困境及应对思路[J].科技创新导报，2016（32）：141-142.

[2]杨兴.高中数学教学中的探索性教学[J].西部素质教育，2017（7）：234.

[3]孙艳芳.谈新课改背景下高中数学教师的教学转型[J].教育现代化，2017（22）：253-254.