文/邹翊风善

国语科在小学各科中占着最重要的地位，这是一般教育同志都承认的，它的内容包含读文、作文、语言、写字四种，所以，写字一科在小学校的位置是很重要的。可是直到现在，小学写字教学法，尤其是初级小学，还是一个繁杂的没有解决的问题，对抗式的交战，错综式的辩论，终日在那里淆乱国语科小学教师们的耳鼓，结果弄得走投无路，主观地各行各的道儿，拿纯洁的儿童做唯一的牺牲品，这真是举国儿童的大不幸事，也是我们小学教育界的一件最痛心事！现在翊风把平常写字教学时作用的方法概括地写出来，就正于诸位读者之前。

徐浩《陈尚仙墓志》局部

一、写字的目的

我们为什么要写字？这个问题的答案概括起来可以分做两种：一种人以为文字不过是种符号，最大的价值是代替语言传达思想罢了，所以，我们写的字只要人家能看得清楚明白写的是些什么，写字的功用就算尽了。这是实用说。还有一种人，恰站在相反的地位，承认写字这件事是娱乐的，是消遣的，是舒畅身心的，表现个性的，专门注意字的美恶方面，引起人家欣赏和赞叹是终极目的。这是艺术说。我觉得这两种主张都有是处，但也有弊病。儿童练习写字诚然是希望应用于生活上的，不是希望成个书家，但技术的纯熟与否、成绩的优良与否都影响到阅读者的兴趣，一种潦草的涂鸦和一种整美的楷书混在一起，谁能引起阅者的注意？谁能传播广远的地域？这是不待智者而自明的。所以，美观也是写字的一种附带条件，不可一概抹杀的。至于专一地、盲目地注重美观，反忽视了它的实用目的，那是我国亘古传来的一种历史的错误，我们应该立即攻破它的藩篱。

小学校初级学生所写的字，第一步注重实用，能应用到实际的生活上。一方面，能把看到、听到、想到的有记录必要的事写下来，供自己日后参考；一方面，能把自己的种种意见书写出来，报告人家，养成传达思想的技能。第二步注重整体美，使人家看去不讨厌。这样才算达到写字的目的。

二、写字的标准

写字是一种技术，要手腕纯熟，要成绩优良，非有长时间练习不可。在这长期的当中，须先规定具体的标准，否则茫无边涯，一定不能达到预期的目的。初级小学儿童的写字标准有三种：一、正确；二、迅速；三、美观。这三个目标也可说是写字的三个进行次序。

小学生初写字的时候，第一步要字体没有错误，这句话分析起来有三层：

（一）没有别体的错误。现在一般小学学生，尤其是才进学校的，常常把音同意不同的字互相通用，譬如“我到学校”的“到”字写作这个“道”字等等。我们遇到这类的字，同时把两字提出，和儿童说明，并常用测验方法教儿童在同音的字中选择最适当的，填进已经写好之句子的空白里。

（二）没有破体的错误。上面论的是字义的错误，还有一种字形的错误，分析起来，有添加笔画的，如“”字，有脱落笔画的，如“”字，有凌乱位置的，如“”字，有貌似原字的，如“”字，等等。我们遇到这样的情形，也要特别提出说明，并常举行测验，把错误字和正确字混在一起，令儿童识别。

（三）没有俗体的错误。现在社会上有一类无意义的字存在，譬如“喜”字写作“囍”，我们遇到这类的字，也要特别提出说明，打破历来迷信的恶习惯。

上面所论，有时须和读文、作文联络，国语科在低年级是不能绝对分野的。

正确功夫做到了，第二步要书写迅速。人间的事宜极其繁夥，发表一点意思见，哪里能有许多时间专门废在书写方面呢？所以敏捷迅速也是练习写字时应该注意的。这两步功夫都做到了，第三步就要顾到美观方面，这里所谓美观，是指写出来的结构行列要整齐匀正，使人家发生兴趣阅看而已，不是指文人学士眼中之所谓美观，那种贵族化的艺术在初级小学是不必需而且不可能的。

三、写字的教学

（一）第一学年

时间：包在读文课内不特设之间。

工具：

1.笔。硬笔，指石笔、粉笔、铅笔而言，采用的理由是，儿童才进学校，年龄幼稚，能力薄弱，采用毛笔太费事费力，而且铅笔字在将来生活上是应用很广博的。

2.纸。除石笔、石板练习，粉笔、粉板练习外，铅笔用的纸最好是图画纸，虽说稍不经济，但据试验结果，比毛边纸适合儿童好写多了。

方式：用设计法练习书写自己的姓名、教室中的简单事物和已认识的字。

步骤：最初写字教学的描红簿写映格和跳格等等方法，都机械无味，不合儿童心理，而且不能应用到软笔方面。我们一概割爱，只要把字之拼合的次序和各部排列的地位详细地告诉儿童，依着他们的模仿和创造能力，一定能写出一个完全字来。至于怎样告诉他们，以前都采用口唱笔顺法，试行结果儿童难以记忆，且仅仅顾到拼合的次序，排列的地位无法说明。所以，最好采用一种协动法，教师拿粉笔在黑板上写一笔，同时儿童也用石笔（或铅笔）在石板（或图画纸）上写一笔，教师一字写成，儿童一字也写成。一个字这样练习两次之后，拼合次序和排列地位就永远记在脑中了。事半功倍，较之口唱笔顺法高得多了。

（二）第二学年

时间：有人主张，写字只要有机会的练习，有应用的练习，不必特定时间的；有人主张，把练习写字时间放在课外，好不妨碍其他科学习的。这两种主张都有弊病，写字在生活上应用很广，绝非单靠几个设计单元的机会所能满足。至于第二种主张也不妥当，写字是一种技术，成绩的优劣是和练习次数成正比例的，倘使完全放任，一定只写几个简单的字，或随便乱涂一阵，来敷衍教师的催促，结果写字儿童一天减少一天，连敷衍都不见了。所以，写字的时间是要放在课内的，不过练习的次数要多，每次的时间要短，最好天天练习，养成一个习惯。这是专指练习中字而言，小字的练习散在抄书、作文、日记等课，不必另设时间。

工具：

1.笔。羊毫毛笔。

2.纸。米字格的毛边纸，每格一寸二分见方，每行三格，每页五行。

3.墨。最好用墨汁，不得已而磨墨。

4.砚。需用木匣作底。

方式：

1.设计练习。如开写字成绩展览会、书写标语等等，遇有可以利用的机会时，尽量利用。

2.模仿的练习。临摹教师已经写好的范字片，每片三字，和米字格纸同大，一片练习二页或三页，造法详下。

步骤：

1.书写前要令儿童预备充足墨量，明白字之笔顺，注意字之间架。

2.书写时要令儿童注意姿势，头正、身直、臂开、足安。

3.书写后要令儿童依照一定的方法和程序处理余墨，洗涤毛笔和收拾用具，最好参以唱游，防其疲劳。

（三）第三学年

时间：

1.大楷练习时间，同第二学年。

2.小楷练习时间，每日早晨上课之前约十五分钟，但教师须在旁督察指导。

工具：

1.笔。同第二学年。

2.纸。九宫格的七都纸，每格二寸见方，每张九格。

3.墨。同第二学年。

4.砚。同第二学年。

方式：

1.设计练习。如写请帖、写布告、写节目单、写信件、写标语、举行写字比赛等等。

2.模仿练习。大楷临摹自动选择教师编定的各家碑帖，小楷抄写读文书内的楷书。

步骤：

1.大楷注意运笔方法。

2.小楷注意行间距离。

（四）第四学年

时间：

1.大楷占课内时间三分之二。

2.行书占课内时间三分之一。

3.小楷时间同第三学年。

工具：均同第三学年。

方式：

1.设计练习，同第三学年。

2.模仿练习。大楷同第三学年，小楷可临《星录小楷》，行书可临《行书备要》。（均商务出版）

步骤：

1.注意行书、正书之区别。

2.注意行书之间架运笔。

四、范字片的造法

编造范字片的原则：

1.采用已认识的字，使儿童因书法而识字。

2.每片的三字须同在一部，树立将来检查字典的基础，不过这里所说的“部”是指和书法有关系的，有练习必要的偏旁、冠底等部首。

3.每片三字，须缀成有意义的语句。

现将淮安中学实验小学二年级上学期编造范字时的经过叙述于后，作为一个实例。

第一步，编造识字调查纸，依必须练习的各部首排列，字的来源是根据近代坊间所出的各种第一、二册国语教科书内的生字表。造好之后，善印发给儿童，令将认识的字圈一圈子。不过这时恐怕儿童作伪，随便多圈，表示认字多，教师应在测验之前说明两点：一、不是考试，没有分数；二、圈好之后，一一考察。这样儿童自然本着良心去圈了。

第二步，统计每字认识的人数，有全体过半认识的，提出采用。

第三步，把可以采用的字分部组成有意义的语句（没有用的征集在一起，留待将来第二次编造时应用），而后以中正的楷书书出。现把组成后的语句列于后。

人部：你们做，他候信，今人来

刀部：分剪刀，到前刷

口部：嘴吹叫，喔喔啼，嗡嗡唱，周哥哭

囗部：回国图

女部：好奶妈，如姊妹

门部：闲间闯

金部：铜镗铁阜部：陰陣陣

食部：饿饥饭

五、新字帖的编法

旧字帖有两种：一种是颜柳欧苏等书家的碑帖，一种是近来坊间所出的学生用帖。但觉得都不适用。因为：一、句子深奥，儿童不易领悟，缺乏兴趣；二、体例不便儿童自动练习。因此，我们编一种合用的字帖，以供各校采用，现在把个人理想方法写在下面，希望小学专家加以指正。

第一步，精细地选定几家楷书，可供我们临摹，而无流弊。

第二步，选定一家之中最精彩的一碑，作为代表。

第三步，把这些选定的碑帖里面的艰深奥字，平常绝对不会应用得到的，完全删去。

第四步，把选择后的各字重现编成浅短的文句，没有采用的各字集在后面，儿童练习也好，不练习也好，完全随他的兴趣。

第五步，把编造后的字帖加以九宫格，以便儿童临摹。

六、写字的评判法

儿童写字成绩的优劣，完全随他兴趣的浓淡而定，要引起充分的兴趣，非借助奖励方法不可。奖励方法有两种：一，揭示优良成绩，供大家欣赏。二，评判时多用浓圈，儿童对于圈子十分重视，常常计算其多寡，所以我们不要吝惜才对。

还有，评判时最好采用书法订正符号，使儿童自明优劣，而自行注意其应注意处。

书法订正符号