刘秀

摘 要：继承和发扬中华传统美德对培养青少年基本人格的形成，培育民族精神有不可替代的作用。班主任可以利用教材、榜样故事、言传身教和班级活动等手段抓住德育渗透点对学生进行教育，使学生产生强大的内驱动力。同时与家庭联合，营造校内外一体的优化德育环境，达到提高学生思想道德、行为品质的水平以及班级好管理，学生成人成才的终极目标。

关键词：道德 内驱动力 身教 家校联合 寓教于乐

在班主任工作中，通过长时间和学生的接触教育，深深体会到德育工作是班主任工作之先导。德育工作决定了一个班级的班风形成，也决定了一个班集体的整体教育效果。本人经过多年的实践，简单谈谈班主任德育工作的几点看法：

一、班级德育工作的重要性

中华民族是素以崇尚道德著称的礼仪之邦。民族优秀传统道德精神是中国文化传统的核心，也是中国道德教育深刻蕴含的精髓。中华民族优秀传统道德的内涵应该是优秀的民族品质、民族精神、民族气节、民族情感和民族礼仪的总和，这五个方面的文化精华体现了中华民族在处理人与自然，人与社会，人与他人关系的基本价值，反映着自我道德修养的基本要求。它是中华民族创造出来的人类精神文明的一部分，是一笔宝贵的精神财富。继承和发扬优秀传统道德对于培养青少年基本人格的情感，弘扬和培育民族精神具有不可替代的作用，对于全面提高全民族的整体素质有着非常重要的作用。

二、班主任工作中的德育渗透

班主任工作有其重要性、复杂性和特殊性，往往身兼数职，既授业解惑又教与技能，既负责班级管理又要注重塑造孩子的心灵，因此要把握课堂这一有效的途径，以课堂为主渠道，抓准德育渗透点，把握好德育的最佳时机有序的对学生进行传统美德教育。教学中要坚持正面教育，教者要具有良好的师德修养，正确的思想道德观点。初中生一般都是13—16岁的青少年，如果只看到社会的某些阴暗面，就会在学生的心灵投下惨淡的阴影，会影响学生思想健康发展。因此，要用积极的观点和榜样的力量教育学生。革命前辈和英雄模范人物的事迹是教育学生的最好材料，能促进学生自我教育，产生强大的内驱动力，内化为崇高的心理品质。由于学生的年龄、知识存在的差异，接受能力不同，教学中要根据低、中、高年级不同教育内容和要求或同一教学内容在不同年级的不同要求，由浅入深，循序渐进，不断深化，从现象到本质，从具体到抽象开展教学。例如“助人为乐”可把这一教育要点分解成：懂得助人——学做助人——能够助人——愿意助人——乐于助人。这样随着年级从低到高，目标亦由小到大，内容由浅入深，适应了学生的心理特点和生理特点。

教师的“身教”也是教育学生的重要手段。实践告诉我们，教师的劳动手段除了教材、教具等物质的东西外，最主要的市本身的知识、能力和道德品质的影响。所以，教师只要严于律己、品德高尚、知识渊博，才能得到学生的信赖和爱戴，从而保证教育教学工作的顺利进行。正如一位优秀班主任说的那样：“生活常常以惊人的简明的公式启迪我们，就像种豆得豆，种瓜得瓜一样简明。爱教会教，关怀教会关怀，宽容教会宽容，诚恳教会诚恳……在这里寻不到教师教会学生的笼统学法，只有具体的用什么教什么.”

深入社会，反馈纠正。为了解决社会“大环境”和学校教育的不和谐的问题，为了及时了解学生的学习，思想情况，班主任对学生按期进行家访，以加强师与生、学校与家庭的联系。同时定期召开家长会，交流学生在校在家的情况，共同确定教育目标，探讨学习方法，为学生健康成长营造一个校内校外一体化的“空气清新”的大环境。同时组织学生走向社会活动，增强学生对社会的责任感。

教育是一门艺术，寓教于乐，寓教于班主任工作的各个环节之中，将道理与实践相结合，思想性与趣味性相统一，使学生“成于心”而“行于外”，水到渠成的受到教育。“随风潜入夜，润物细无声”让老师的春风话语，流入每个学生的心田。

三、班主任德育工作心得

十几年来，由于始终坚持德育工作是班主任工作之先导，始终把育人放在教书工作的首位，将德育工作始终贯穿于学生教育之中。同学们深深懂得了做人之重要性，进而思想认识上有了质的飞跃。所教同学时时刻刻用良好的道德规范严格要求自己，集体荣誉感和自身的责任感都有了明显加强，体现在行动上就是都能自觉遵守学校的各项规章制度，关心集体的人多了，损害公物的人少了，为集体出力的人多了，损害班级形象的人少了。特别是班干部，严格履行自己的责任和义务，为全班同学樹立了楷模。

纵观这十几年的班主任工作，我个人认为要想培养学生有明确的人生观、价值观，整个班级“好管”，学校教育和班主任工作都要先从“德”入手，才能使学生们明确自己前进的方向，扬帆远航！