宁惠琴

摘 要：随着计算机技术的不断普及与发展，越来越多的教育工作者，将计算机引入了课堂教学。这样做能够迅速吸引学生们的注意力，提升孩子们的学习兴趣。通过计算机多功能媒体的功能，能够使学生们的思维得到启迪与激发，使课堂充满了趣味性，帮助孩子们爱上课堂学习。对于教师而言，需要熟练掌握计算机的使用方法，了解各项硬件软件的作用及具体操作。在课堂之中融入计算机作为教学的辅助手段，能够有效提升授课成效。

关键词：计算机 辅助教学 课堂教学

引言

随着各项计算机技术的飞跃式发展，各类传播媒体以及相应的硬件、软件技术在近年来逐渐变得丰富起来，应用领域也变得越来越广泛。很多教育工作者也注意到了這点，纷纷将现代化的计算机媒体应用技术融入到实际的教学课堂。使计算机迅速转变为一种新颖有效的教育辅助手段，在课堂教学中发挥出了惊人的促进作用[1]。计算机强大的功能与多媒体应用能够迅速吸引学生们的注意力，提升孩子们的学习兴趣。通过计算机多功能媒体的功能，能够使学生们的思维得到启迪与激发，使课堂充满了趣味性，帮助孩子们爱上课堂学习。对于教师而言，需要熟练掌握计算机的使用方法，了解各项硬件软件的作用及具体操作。在课堂之中融入计算机作为教学的辅助手段，能够有效提升授课成效。本文就小学阶段的教学课堂如何有效融入计算机作为辅助教学手段展开了讨论，旨在帮助小学阶段的课堂提升趣味性和创新性。具体的方式主要有以下几点：

一、创建情景、使学生们的兴趣得到激发

小学阶段的学子们还处于青少年的阶段，就事物的理解能力较为有限，心智方面也尚不是特别成熟。仅仅依靠传统教学课堂的道具是很难调动孩子们的学习积极性的。计算机有效丰富了教学形式，使课堂气氛得到调动。多媒体功能能够迅速引起孩子的关注，引起孩子自主学习的欲望，激发学习和探究的兴趣[2]。然而老师需要充分考虑具体情景添加计算机作为辅助教学手段。例如，在教授低年级学生数学课时，可以结合学生在日常生活中能够遇到的与数字计算相关的场景。将数学世界巧妙的设置成为一个游乐园的场景里，把数字与一些孩子们熟悉的游乐设施相对应和关联，能够有效提升孩子们学习的积极性。

二、启发孩子的思维，引导孩子主动思考

小学阶段正式培养孩子们由具象思维向抽象思维转化的关键时期。教师们应充分了解和认识到这一点，在课堂教学中有机地融入计算机应用作为辅助教学的手段，提高计算机独有的形象化功能来启发课堂教学中孩子们的新方式[3]。举例来说，在教导孩子有关圆形面就推算的内容时，先让孩子们复习已经掌握了的正方形、长方形、三角形的面积推算方法。然后提出假设性的问题，让孩子主动开动脑筋思考，求圆形面积的时候应当参考那一个公式会更加接近标准答案。并且在学生们思考过后，给予充分的时间进行讨论。最后学生们会发现，圆形面积的求和方式与正方形、三角形有着明显的差别。此时，老师可以利用计算机对图像图形快速处理的能力，来直观的高速孩子们[4]。圆形的周长与底正好成半数的关系，而半径就相当于正方形或者是三角形中的高。这么以来，圆形的求和公式就被巧妙地、具象化的推算出来了。学生们经历了一系列的思考与讨论推演之后，对圆形面积求和的公司记忆犹新，使枯燥乏味的公式演算过程变得具象而生动。

三、动静结合，使学习难点得到突破

很多时候，一些较为抽象的数学知识点很难被处于小学阶段的孩子所正真理解和吸收。这些知识点往往成为孩子辅导教学过程中需要攻克的难点，很多孩子即便是能够做习题，也只是死记硬背下来的，并非正真的掌握[5]。针对这些教学难点，如果老师们能够充分利用计算机生动直观，具体形象的展示特点，能够在一定程度上降低学生理解该类知识点的门槛，使记忆变得深刻，使难点问题得到有效突破[6]。拿常见的计算两地举例的营应用题来举例，如果将不同物体的速度通过动态的演示，能够帮助孩子更好的理解速度的概念。是孩子们在趣味性的演示中，掌握原本较为枯燥和难于被理解的知识点。

四、通过计算机的交互功能调动课堂学习的积极性

老师们应当注意课堂教学过程中与学生们的交流和互动，在融入了计算机以及互联网技术以后，老师应当适当在课堂设置让学生来动手实践操作的环节。提高学生动手能力的同时，也能加深孩子对知识点的认知和理解[7]。配合上适当的鼓励与激励制度能够使孩子爱上课堂，提高对知识探寻研究的求知欲。举例来说，老师可以通过小测试题让学生们在课堂上回答，当学生给出答案时，老师先不给出判断，而是通过计算机去操作电机，如果此时电脑屏幕传出“答对了，你真棒！”的音效，将会给孩子加倍的鼓励和信心。如果选择不对，也可以配上“再继续想一想哦！”的音效，鼓励孩子继续加油。

结语

综上所述，计算机已经成为现代教学课堂中的一项非常有效和重要的辅助手段。随着技术科技的不断提升，在多功能媒体演示方面应运而生了大量的教学辅导应用，帮助老师们把抽象的问题具象化，把枯燥的难度变得易于理解。成为提高教师质量的重要方式之一。而就小学阶段的教学而言，老师们需要结合该阶段的学生特点，创建合适的情景、使学生们的兴趣得到激发。注意启发孩子的思维，引导孩子主动思考，在遇到教学难点的时候，应注意动静相宜，降低知识点的理解难点。此外，也可以通过计算机的交互功能调动课堂学习的积极性。

参考文献

[1]周峰. 浅谈计算机辅助教学在数控专业教学中的应用[J]. 新课程：下， 2015，12（5）：13-14.

[2]谈成琼. 浅析计算机辅助教学在高中语文课堂的应用[J]. 科研， 2016，34（2）：00059-00059.

[3]刘章逵. 浅谈多媒体计算机辅助教学的应用与研究[J]. 科技展望， 2016， 26（7）：0012-0013.

[4]张丹丹. 浅谈计算机辅助教学在初中化学教学中的应用[J]. 软件：电子版， 2016，14（9）：56-57.

[5]王璐. 探究基于计算机辅助模式的大学英语课堂教学情感因素[J]. 科技创新导报， 2016， 13（5）：137-138.