庞彩玲

《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。如今，在信息技术迅猛发展的这个时代，电讯工具几乎布满了世界的每个角落，信息技术的迅猛发展，提高了人们的生活水平，手机不知淘汰多少部，电脑不知更新多少台。就在这种背景下，信息技术也悄悄地走近了语文课堂，并在语文教学中起了很大作用。作为一线教师，课改的实验者、理念的领悟者，信息技术在我的语文教学中帮了很大忙。通过执教，我认为信息技术在我的语文课堂教学中能体现出如下作用。

一、信息技术应用在语文教学之中，提高学生学习兴趣

根据学生的特点，学生较比枯燥干吧的教室，更喜欢到多媒体电教室上課，因为有图片可以欣赏、有音乐可以倾听、有视频可以观看，所以学习起来更有趣味。根据这一特点，我经常领学生到多媒体电教室上课，效果非常好。如在教学朱自清的《春》时，用ppt播放春天的青青柔软的草、百花齐放的娇艳的花、柳枝在春风下摇曳着、村庄在细雨中静立着，大人孩子走出户外放风筝、做运动等图景，通过看图片，就激发起学生的学习兴趣，同时也能激发学生对春天的喜爱和赞美之情。

再如教学《晏子使楚》时，课前备课，了解到学生很多都喜欢看动画片，我准备了一个《晏子使楚》的动画视频，在课前进行播放，学生们特别有兴致，看的时候品头论足，我借势跟学生说：“这只是动画片，我们可以来个模仿真人秀，拍个小剧本，用我们真人来演绎晏子使楚那一刻场景，相信你们比动画片演的要逼真呢，有信心吗？好，让我们走进课文，走进这几个人物的内心。”学生们学的十分有劲，有了动画片视频的这一辅助，加上对课文的深入分析及分角色朗读，学生们编课本剧难度大大降低了，在快乐中收获了这篇课文，提高学生学习兴趣。

二、信息技术应用在语文教学之中，能提高课堂教学质量

在语文教材中，有些文章不好把握，寓意深刻的文章或者一些诗文，利用多媒体进行教学，就会达到事半功倍的效果。如，在教学五年级下册《古代诗曲四首》时，这里有古诗、有元曲，在学生读文时，有些地方读不好，在学生读之前，我把建议用屏幕展示出来，教师提示朗读需要注意的地方，帮助学生划出节拍，学生边读文，边借鉴屏幕中的建议，很快就能把诗曲读通读顺。同时，这几首诗曲都是描写美丽的自然之景的，有梅子熟了时三衢山之景、泗水春日之景、西湖及浔阳之景，学生通过读文，想像着这美丽的景象，培养了学生的想象能力。但都很抽象，在培养学生的想象能力之后，我就寻找了一些实地风景，再配上音乐，做成ppt课件，学生置于其中读文，更加激发学生热爱大自然的情趣、热爱祖国大好河山的思想感情，思想情感目标水到渠成，这样做，提高了课堂的教学质量。

三、信息技术应用在语文教学之中，能增加课堂容量，成为高效课堂

语文学科是一门综合性极强的学科，几乎涵盖了所有的学科。正因为语文学科教学内容具有多样性、多元性，教学方法具有独特性、灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教师在课堂教学中，可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段，优化教学过程；可以借助丰富的网上资源，把课本知识延伸到课外，增加语文知识的储备，拓宽语文教学的空间，扩大语文课堂的容量。如在进行仿写知识点的讲授后，学生学会了仿写的学习方法，可以在多媒体上打出一段拓展练习，马上进行巩固；复习课上，把一个单元要考的字，打在屏幕上，不用老师读音，自己去看拼音写字，避免有的学生跟不上；可以把几篇古文的知识点分类打到屏幕上进行，易于整理，方便快捷，省去了教师在黑板抄写的过程。再如，在教学《春》时，这篇文章是散文，是学习语言的典范。所以，我用来教给学生品析好词佳句的方法，要字不离词，词不离句，句不离段，段不离章。学生不会品析，教师先举个例子，把春草段用课件呈现出来，用加粗的字体把重点词语标出，“小草偷偷地从土里钻出来，”品析“偷偷地”妙处，可以从修辞角度，作者采用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了小草不知不觉的生长以及它的可爱情态。“钻”字则用动词，生动写出小草从土里向外生长的挤劲，体现小草的勃勃生机，如果换用“长”，则体现不出这层意思，不够生动形象。如此下来，我再把春花段、春风段、春雨段、迎春段依次用课件呈现出来，学生分组去试着品析，节省了很多时间。在课的结尾，用投影展示了学生收集的春天的美丽图片，有关春天的诗句等。整堂课大容量，圆满完成了预设任务。

四、信息技术应用在语文教学之中，能提高师生的动手操作能力，收集整理资料的能力

在学习语文课文时，常常需要教师和学生收集资料，学生就利用网络收集需要的内容，并进行整理，大大提高了师生的动手操作能力和收集整理资料的能力。如：在进行语文教科版四年级语文七色光三中“大家一起来”这个综合性学习时，我提前把学生分好小组，布置任务，搜集资料，每个小组需要呈现四个内容，即花卉图片、资料、佳句、壁报、歌曲展示。让学生根据小组任务收集资料，分配任务，通过各种形式进行小组展示，教师在展示前给予点拨指导，展示时全部由学生占有课堂，老师只是欣赏者。学生们积极性非常高，纷纷通过网络、通过书籍收集自己需要的东西，在展示时，把需要展示的图片、需要配的音乐用多媒体播放出来，这是学生自己动手获得的成果，所以，学生们得到了实实在在的收获。教师作为学生的辅导者，课堂的首席，当然也要收集一些相关的内容，适当适时地对学生的收集内容进行补充。习惯成自然，教师的动手操作能力和整理分析能力也增强了。

现代信息技术的运用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的强大优势。魏忠认为：“信息技术解放了一些具有创新精神的老师，使他们抛弃了大量重复的劳动而将精力集中在教师的核心功能，这就是技术的解放力量。我们作为教师，要清楚现代信息技术的优势和不足以及学科教学的需求，充分运用现代信息技术，使其成为我们课堂教学优秀的服务者。