李萍

引言

俗話说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、成长经历、自身的心理素质和基础不同，他们或多或少存在着一定的差异。因此，每个学校、班级的学生都存在学习上参差不齐的现象，也就不免会有一些学困生，学困生又名后进生。学困生是班级的落伍者，做好他们的转化工作难度很大，而且学困生个别有顽固性。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说教育要面向全体孩子，这是实施素质教育的最基本的要求也是最核心的问题之一。因此，只有从实际上消除大量的学困生的存在，才谈得上面向全体学生。

一、信任与赏识，是转化学困生的前提

作为教师要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识他们身上的这些闪光点是教育学困生的重要前提。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。用这种办法保持和挖掘他们强大的内驱力。 进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。比如，我班的李根明同学，以前上课老爱睡觉，叫起来一问三不知，上课内容好像看似与他无关，爱听不听，考试成绩经常是个位数。有一天，我在教室门口候课，学生们有的背诵经典诗文，有的准备上课用具，我发现李根明同学在讲台上正拿着抹布整理、擦拭讲桌。上课铃响了，我快步走上讲台，发现，那天的讲桌格外干净整洁，物品摆放有规律，桌面一尘不染。我那时又惊奇又激动，随之一句：“以后我的课上讲桌就由李根明来收拾，我喜欢他，讲课心情更好”，就这样简单的一句话，以后讲桌天天如此，而且从那以后我再也没有发现他上课睡觉了，课堂上眼睛总是跟着我节奏，最近刚刚结束的月考中，它打破了以往个位数的记录，破天荒的给我考了68分。这是信任与赏识的效果。

二、理解与尊重，是转化学困生的关键

教育是充满爱的事业，可以说没有爱，就没有教育。教师要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，在转化后进生过程中，首先要摸清他们致差的原因并给予他们理解和正确的引导，我曾经教过这样一对学生，一个女生漂亮又聪明，是年级的学霸，每门功课成绩优异，一个男生单亲家庭，学习成绩不是倒三就是倒四，是班上的学困生，但是他俩互相有好感，经常一起上下学，周末还约出来一起喝茶吃小吃。起先，我并不知情，经常批评这个男生，甚至为了抓成绩还曾用过一些简单粗暴的办法，一次偶然的机会我碰见了他俩竟在一小店吃汉堡，而且远观聊天场面甚是欣然。自这以后，我开始改变对这个男生的处理方法，当他这不会那也不会时，我先不批评他，而是先和他聊天，聊他的家庭，聊他的学习环境等等，慢慢的他也不惧怕我了，也开始给我说一些与学习无关的琐事了，我也渐渐知道他爸爸早几年去世于车祸，妈妈一边打工一边带她，生活也很是艰辛。有一天下午，我在操场溜达，正是体育课，突然这位男生跑过来对我说：“老师您有时间吗？我想给您说件事。”我说：“有啊。”他说他恋上了我们班的学霸，学习成绩差是因为自己老爱胡思乱想，没心情学习，让我帮帮他。听了这番话，我心里顿时畅快了好多，我知道，这位学生已经开始进步了。我开导他：“这并不是恋爱，这属于青春期发育过程中逐渐对异性有好感，是正常现象并要正确对待处理，千万不能走进误区遗憾终生。”我也给他讲了许多这方面的例子，对于他的家庭、未来等说了好多，还打了一个形象的比喻：“你觉得苹果成熟了好吃呢，还是夏天刚结果摘下好吃？”他的回答显而易见。之后我又找机会把他俩叫到一起进行敞开心扉的攀谈，并劝说那个学霸女生以正常同学关系帮助这个男生。接下来的几个月里我观察发现他的学习有了惊人的进步，从一个后进生到中等、中上等，九年级毕业时考上了我们县里的实验班，老师同学们谁也没想到他能进实验班，但是我知道，这是理解、尊重加鼓励的力量。

三、爱心感化，是转化学困生的动力

爱是每个学生的基本心理需要，每个学生都渴望得到教师的爱。学困生更是这样，他们往往大都因学习基础差，对学习失去信心。因此教师更要帮助他们鼓足勇气，树立信心，用真诚的爱心去感化他们。相信这些孩子一定会变好，这是转化学困生的动力。就在这学期初，我们班新转来了一男同学，每天不和老师同学交流，学习不上进，大家都认为这又是一个学困生，通过多方打听得知这孩子以前学习并不差，而且还写着一手好字。为此，我和几个班干部商量，尽量给这位同学创造平台，周黑板报让他参与写字，隆重场合尽量推荐他在黑板上写大字并负责帮家长签字和导引座位等。他很快融入了这个集体，成绩也提高了，是大家的爱心感化了他。

四、反复抓，是转化学困生的保障。

学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有

成效。

学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班张洪斌同学，喜欢欺负同学，一切以自己为中心，有霸王习气，通过教育本来已经好转。但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的语文综合性实践活动，使他的精神集中到学习上来。在我班举行“敢做小记者”的综合性实践活动中，我有意重用他，让他担任小组长。在活动中，他为小组赢得了荣誉。我对他大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他满心欢喜。

结语

总之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。坚信每一粒种子都有一个寻找新家的梦想。我会帮助那些路途艰难的种子更快更有方向地走向自己的寻梦之路。