刘丽

《义务教育英语课程标准》中指出，在3～6年级的教学中，让学生体会到学习英语的乐趣才是英语教学的关键。小学英语教学过程中，教师要根据学生的心理和生理特点，以学生为主体，寓教于娱乐之中，使学生感受到学习英语的乐趣，那就要不断激发小学生学习英语的兴趣。科学泰斗爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，趣味化的英语教学会使英语课堂异彩纷呈、魅力无限……

一、教师敢于创新是小学英语教学趣味化的智慧源泉

“创新”是“十三五”规划的核心内容，教师要与时俱进，因此在英语教学上要敢于推陈出新和大胆尝试。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师要想方设法以别出心裁、灵活多样的教学方式、方法、手段来唤起学生的求知欲，使英语教学永远有新鲜感和吸引力，进而充分调动学生的学习积极性。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。换一种授课方式，让孩子们尽可能的被吸引，创设生活情境，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识生活化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在“乐”中学英语、用英语。

二、和谐、融洽的师生关系是小学英语教学趣味化的前提条件

新课程改革提出：教师应转变旧的教育观念，树立“高效课堂”中民主平等、和谐新型的师生关系。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。“亲其师则信其道。”学生喜欢老师，就必然喜欢这个老师所教的学科，这就是学生心理的联动

效应。

作为一名教师，要想成为学生喜欢的老师，1你要成为学生的“偶像”。“打铁还需自身硬”，要不断提高自身素质和英语教学基本功，如地道流利的口语，漂亮、规范、有艺术性的板书设计等，用自己独特的人格魅力去吸引学生。2要深入学生，与学生建立朋友式的师生关系。关爱、尊重每一个学生，善于运用激励性语言，关注每一个孩子的细微进步，及时给予肯定与鼓励。所以在第一节上课前，我会事先熟悉学生的名单，了解学生的基本情况。在第一节课，我先以风趣的独特方式自我介绍，然后让每一个孩子用自己喜欢的方式介绍自己，看谁能让我最先记住他（她），拉近与学生的距离，尽快记住他们的名字（包括英文名字）。课后多与学生聊天、沟通，了解学生的兴趣爱好，从而有利于采取学生喜爱的感兴趣的教学方式，自己也参与其中，与学生们一起在“玩”中快乐地学习英语，充分调动了学生的参与面，从而让英语教学“兴趣恒生”！

三、轻松愉悦的课堂氛围是小学英语教学趣味化的重要保障

课堂教学是一门艺术，“课堂”作为教学的主阵地，课堂学习氛围如何，直接影响学生的学习兴趣。因此“高效课堂”的理念是教师要尽量给学生营造一个轻松、愉悦、学习氛围浓烈的课堂氛围，改变传统“填鸭式”“哑巴式”的教学方式。

为了做到这一点，1教师本身要有活力和感染力，这是促趣的前提条件。教师要以满腔的热情，大方得体的仪表全身心地投入课堂教学中。2趣味导入，先声夺人 。 俗话说：良好的开端是成功的一半。趣味导入法可起到激趣的效果。3灵活多样的教学方式是促趣的有效途径。（1）要善于恰当的运用现代先进的多媒体教学方式辅助英语教学，例如制作精美的课件、动漫音频等。（2）要善于利用生活中的人和实物、直观教具等，如学生、教室里面的物品、图片、卡片、简笔画等。（3）通过听、说、读、写、唱、玩、做、演等充分调动学生的手、心、脑，有目的、有步骤地开展各种课堂教学活动。教师要让英语课堂教学内容丰富多彩，培养学生良好的学习情绪，挖掘他们的学习潜力，无限增加了英语课堂的灵动性和趣味性。

四、英语单词教学巧妙招，是小学英语教学趣味化的激趣亮点

记忆单词是公认的枯燥乏味，并且是一直以来令所有师生头疼的一件事，特别是对没有学过字母和音标的初学者，大多数的学生都是消极地“死记硬背”，花费了大量的时间和精力，效果却不尽人意。兴趣是学生获取知识的有力武器；也是学生提高学习效率的催化剂。这就需要教师用心、用脑，善于总结教学实践经验，把记单词趣味化，简单化。就此，我做了一些教学尝试，总结了以下几个小妙招：

1.巧借儿歌、动作表演记忆法

小学生注意力不易集中，针对这一点，我把枯燥乏味的单词都编成了朗朗上口的儿歌，并加上了惟妙惟肖的动作表演，使学生兴趣盎然，轻松加愉快地记住了单词：例如：“bag、bag”是书包，书包“bag肩上背”；“chair、chair”是椅子，椅子“chair”别乱踹”； “pen 、pen ”是钢笔，钢笔“pen”咕嘟、咕嘟爱喝水……每当学生们声情并茂地跟我边做动作边唱这些儿歌时，个个学习情绪高涨，其乐无穷……

2.妙用联想记忆法

我把一些比较难记、难读的单词展开联想，充分发挥想像力，联系学生日常生活的玩具、生活物品、食物等来帮助学生快速记忆单词。例如：“机器人（robot），可以联想食物“肉包他”；白色“white”这个单词，很多学生记不住它的读音，我就边读边指着外面“外，外，white”；气球（balloon），很多学生总读错，我就让学生联想他们爱玩的玻璃球，读“玻，玻balloon”……“化难为易”，这样就不易读错了，他们轻松地记住了单词，露出了天真无邪的灿烂的笑容……

3.善用游戏，比赛巩固记忆法

这一妙招是对单词的巩固和加深记忆，也是必不可少的。针对儿童爱玩好胜的心理特点，游戏和比赛要多样化、情趣化，以此来激发学生的斗志。我受一些电视娱乐节目的启发，例如：快乐传真接单词；（接龙游戏）：例如：a——an——no——of——for——-rose——English……還有单词抢答比赛、做动作猜单词等；同时用小红花、小红旗、画笑脸等奖励给优胜方或优胜者，以此激励、鼓舞学生积极参与游戏和比赛。

以上这些都是我在教学实践过程中的小妙招和经验总结，并收到了良好的教学效果。在平时的课堂教学中，教师若能恰如其分地露一手，献几招，通过设趣，斗趣与激趣，学生定会眼界大开、乐此不疲，其学习效率的提升自然就在情理之中。教学要有法，但无定法。只要是受学生欢迎的，肯定具有一定的生命力。这真是：巧激趣味，乐在其中；趣教英语，笑意（效益）无穷。