吴玲玲

【摘要】“说一说世间百态芸芸众生，学一学天地万物冷暖人情，逗一逗三番四抖铺平垫稳，唱一唱太平歌词才是正宗”，这是我国相声艺术之道。语文课堂作为一个舞台，精彩与否系于教师的“说学逗唱”功底和素养。教师巧妙地将相声表演艺术中的“说学逗唱”手段移植到课堂教学中去，呈现给学生一场精彩绝伦的艺术盛宴，开心一笑折射出课堂韵味，情感交融演绎着课改精髓。

【关键词】说学逗唱；课程改革；教师素养

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一节高效的语文课堂，究竟应该具备哪些要素，这是课程改革背景下广大教师要思考的重要问题。一堂课，学生能够学到知识，培养能力，创新思维，陶冶性情，结果是收获满满，过程是快乐多多，这堂课才可以说是成功的。

新课程改革后，课堂的主体不再是老师，而是学生。正如一部电影，荧幕上大放光彩的是演员，而不是导演。但是一部电影的好坏，不仅考验演员的演技，更加检测导演导戏的手法。因而，一堂课是否高效，不仅看学生主体的素质，更要看教师主导的素养。

与电影不同，电影导演在幕后，不出境，而教师却要和学生同处一个空间，共享一个舞台。所以说，教师在课堂上呈现出来的教态应该是一场完美的演出，就像相声表演一样。

相声是我国的传统艺术，其艺术形式已经形成了一种文化传统。说学逗唱是相声的基本功。说：能说绕口令、贯口，会念定场诗、数来宝等。学：能学各省方言，各种地方戏曲，曲艺，流行歌曲，大小买卖的吆喝，学口技等。逗：会说单口，能逗哏，能捧哏，能泥封，会双簧（前脸，后身）等。唱：会唱太平歌词，开场小唱。一场完整的相声表演必然会体现出演员说学逗唱的基本功。教师驾驭课堂，也必须具备说学逗唱的基本功。

一、趣“说”世间百态芸芸众生

说，初步理解为语言表达，考验的是教师在课堂的语言驾驭能力。比如在讲授《再别康桥》的文学常识时，可以切入作家徐志摩的生平介绍，其实就是所谓的“八卦”，学生往往在听这些“八卦”的时候最带劲，为什么呢？与其说学生八卦，不如说他们被知识吸引了，这时候的学习就在无形当中化被动为主动，化“要我学”为“我要学”。还有，教师在讲授的时候，学生听得入神，是对教师的尊敬和崇拜，这样教师的教授才有意义。这便是一举四得的事：既传授了知识，又获得了认同；既激发了学习兴趣，又活跃了课堂气氛。

但是问题来了，不是所有的作家都有“八卦”，也不是所有的课堂都可以讲“八卦”。的确，像这样一举四得的教学情境还有待开发。方式方法可以多种多样，但是宗旨是恒定不变的。

二、巧“学”天地万物冷暖人情

学，要求教师博闻强识，切不可只啃教科书，本本主义、教条主义都是新课程改革的大忌。教师要走近学生，了解学生喜欢的东西，感兴趣的知识，有选择性地学习，并能恰当地展现在课堂，应用于教学。如在讲授《六国论》《过秦论》时，可以贯穿历史知识的介绍。

今年宫廷大戏《芈月传》播出后，一时吸粉无数。大多数不仅关注电视情节、演员技艺，更多地开始脑补历史知识，纷纷上网或者上图书馆搜索秦昭襄王等历史君臣的史实、典故。恰巧《六国论》《过秦论》两篇文言文讲的就是战国时期及秦朝的故事。本来老师在讲授的时候一味地要求学生记住两篇文章的中心论点、文言知识，学生还容易混淆，但自从将电视剧与教材结合起来，师生共同探讨了以后，学生便能清晰地了解课文了，不得不说是一件幸事。

三、妙“逗”三番四抖铺平垫稳

逗，即要引导学生主动学习。一堂高效的课堂，学生是主体，只有学生自己认真地投入思考，才能将被动化为主动，而有时学生的自觉性不够，这个时候就需要教师拿出“逗”的本领了。相声中“捧哏”和“逗哏”是相互融合的一个整体，在语文课堂教学中，教师要巧妙地将两者合二为一，或是恰到好处地自由转换。

课堂上往往存在这样一个现象：有时候，教师讲得再眉飞色舞，学生都没有反应，搞得老师在讲台上唱独角戏，这是传统的课堂教学，课堂气氛不和谐，学生学习效率低下，老师传授知识也不得劲儿。其实，学生只是需要老师的恰当引导。

林语堂的《苏东坡传》里面讲述了苏东坡因饮酒而引发的几则谣言，面对自己的谣言，苏东坡在写给好友的信中说：平生所得毁誉，皆此类也。题目来了，这句话表现了苏东坡怎样的态度？一时间，学生可能难以理解，自然无法开口回答。这个时候就需要老师的引导。教师可以采用类比的方法，让学生心领神会，再用自己的语言表述出来。

四、戏“唱”太平歌词才是正宗

唱，即通过一些辅助手段来活跃课堂气氛，激发学习兴趣，讓原本不能接受的知识变得比较容易接受。

语文老师不应该只会教语文，同样，任何一门科目的任课教师都应该别有所长。教师在课堂上，必要的时刻，亮出自己的“刷子”，会让学生眼前一亮，学生因此会对老师另眼相看，甚至多几分崇拜，从而更关注这门课。教者便因势利导，勉励学生多积累、多思考。试想一下，如果教者没有知识积累，当时会是多么尴尬，学生又会如何看待老师，之后的教学要如何推进下去。所以说，素养是需要培养和积累的。

新课程改革对教师专业素养的要求是多样化的，诸多方面缺一不可，即使都具备，但有一个短板也无法成就完美课堂，这也是著名的木桶原理给我们的启示。韩愈有云：“师者，所以传道授业解惑也。”教育是国家发展的大计，青年学子是祖国的希望，在其成功的道路上，教师的作用首屈一指。作为教师，站在第一线，上好每一堂课是根本，巧用教学策略，便可事半功倍。

参考文献

[1]陈国敏.谈中学语文教师的角色功能[J].甘肃教育，2015（14）.

（编辑：马梦杰）