李丽真

摘要：笔者先对我国目前的中职财经实践教学现状进行分析，再探讨实现中职财经实践教学模式的途径。

关键词：中职教育；财经教学；实践教学；现状；途径

前言：实践教学一直 以来都是职业院校教学的重 要组成部分，这种实践教学模式，对于培养学生的动手实践能力，探索创新能力、职业能力等具有不可小觑的作用，实践教学模式是否有效实施，直接 影 响着 我国实践型人才 的培养质量。在实际的教学过程中，实现实践教学模式的有效运用，对提高学生的实践能力、学习水平以及学校的教学水平具有重要的意义。

1 财经实践教学现状

随着我国教育体制的改革发展，素质教育的渗透愈来愈深，我们对教育有了更深层次的了解，不再仅仅注重理论知识的教学，而是开始认识到实践教学的重要性，实践教学也在不断地进行着。但从我国现阶段的教育教学来看，实践教学的发展现状在我国教育教学中还 是不容乐观的。

通过调查发现，很多职业院校对学 生专业课的要求很高，在专业课上投人的教学资金也很充足，但是实践课程的课时以及投人资金相对较少，甚至不重视实践课程的教学，这就导致学校实践教学的效果不理想，学生的专业课水平较高而实践能力较低，学生毕业 后 只有理论知识，没有实践能力，造成毕业生就业困难问题[1]。

随着时代经济的发展 ， 国家对于人才专业化程度的要求不断提高，各专业的划分又出现了新的类型，教学模式也在不断地变化，使得中职财经专业教学面临着新的挑战。随着我国经济结构的不断调整，信息化程度的不断提高，就业形势也相应发生了变化，这种形式的变化使得职业院校的教学面临着新的问题。

在一些教育设备比较落 后、教育基础比较薄弱的地区，由于学校管理人员自身教育改革意识不强，对教育发展的态势不能很好把握，使得财经教学 的教学模式仍然沿用以往的教材教学方式，教学手段 比较单一，教学内容枯燥乏味，造成学生的学习积极性不高，动手实践能力不强难以适应现今快速发展的社会经济环境，使得 国家的实践型人才缺口不断加大，远远不能满足经济发展需要，国家经济发展也受到了阻碍。

实践教学相对封闭，各种综合性实训基地不能有效利用，校企合作有待深化。新课程标准要求学生在掌握充足的理论知识的前提下，培养其动手实践能力，使其全面发展。但在实际的教学过程中，综合实 训基地、校企合作的重要性没有很好的发挥出来，在教学内容设计和选择上，仍然以教师为主，忽视了进行学生的实践能力培养，缺乏校企合作意识，不能通过实训以及校企合作有效发挥学生的潜力和创新思维能力，不能及时进行学生理论知识与实践能力的整合，造成学校培养的学生大多不能满足社会经济发展的需求。

2 实现中职财经实践教学模式的途径

2.1 以人为本，确立科学的专业培养目标

以学生为教育中心，是教育事业的基本目标，培育学生的素质与能力对学生的未来和发展具有重要意义。确立培养目标，推广以人为本教育理念，是中职财经教育的核心内容，也是学生实践能力提高的前提和保障。以科学的专业目标为依据，培养学生创新能力、学习能力、外语能力以及职业能力适应水平等，结合岗位要求和社会需求，提高中职财经学生适应能力。在满足职业需求、社会导向、市场需求的基础上，确保学生综合能力和实践能力的培养。

2.2整合教学资源，优化课程体系

首先，必须对课程设计进行优化，进一步加强实训教学。为了充分整合教学资源优势，需要对课程设置进行调整，遵循“需用为先”、“够用为度”、“实用为上”的原则，对理论课程比例进行合理控制，结合专业岗位及职业需求，对理论课教学进行组织，在此过程中，必须突出实践为核心的专业课程，积极建立以培养学生岗位能力为导向的实践教学模式。中职财经理论教学应将理论课程作为实践教学基础，充分发挥其基础作用，而将演练、实习、实训等环节作为教学工作的重心，将实践能力培养作为侧重点，除了加强学生对于职业岗位的了解以外，还需要锻炼其适应职业岗位的能力[2]。为此，必须增加实训课比例，可以设计“岗位实训模拟”、“出纳、收银岗位实训”、“商务实训”等课时，确保实训课课时超过总课时的65%。

其次，必须积极开发综合实践性教学活动，加快建立教学资源共享型数据库，包括基础会计、成本会计、电算化会计、财务会计、市场营销等课程教学资源。通过这些资源的整合利用，逐步构建起多层次、综合型实验实习模式，使得学生能够在开放式的环境下自主开展实验，全面、有效地提高自身职业水平。

再次，应逐步改善实践教学模式。就教学方法而言，也需要对教学资源进行整合，加强学生素质教育，保障教学的实效性，勇于创新教学模式.从教学环节人手，突出实践环节的训练，使得实践活动渗人各学科教学中，提高学生的认识，关注自我实践能力的培养和提高。教师应将实践作为基本导向，对教材内容重新进行整合，适当降低理论课的要求，重点突出实践理论的一体化，强化学生职业技能的锻炼。

2.3 改进教学手段，强调实践教学

教师作为教育工作的直接参与者，对提高学校的教学质量发挥着重要的作用，这就需要教师具有实践教学的教育理念，既要精通理论知识和实践能力， 又要亲自指导学生实践， 培养学生实践能力。在教学模式上，打破传统的讲授教学模式， 突出教學内容的实用性，让实践教学模式渗透到学生的财经学习过程中，使学生能够充分利用所学知识提升自己的职业技能。

2.4 强化教师团队建设，培养学生综合实践能力

在学校教学过程中，教师是教学活动的组织者和领导者，强化教师团队建设是提高学生实践能力的关键。在日常实践教学过程中，应设立专业对口的实训项目或是与校企单位进行合作，经过专业教师的指导，实现学生真正上岗实践，通过所学理论在实际工作过程中的运用，能够加快学生理论知识与实践能力的整合，增强学生自身对财经类工作岗位的认识，树立积极的职业观和价值观。实践上岗教学模式，能够培养学生的探索实践能力，能够在实际的实践工作过程中，按照企业规定严格约束自己的行为， 培养更多符合社会需要的实践型人才。通过上岗实践教学使学生在学习态度上有了重大的转变，体验到在企业中生存的基本法则，这种压力激励着他们不断进取，使得学生的探究、分析问题、解决问题的能力得到了很大程度的提升[3]。

结语

为了培养国家需要的创新型实践人才，从而推动我国的经济发展，需要不断完善实践教学理论的教学方法，整合教学资源，优化课程体系，强化教师团队建设，培养学生综合实践能力。

参考文献：

[1] 秦虹.国外职业教育课程模式与发展趋向[J].职教论坛.2011（27）

[2] 张娟.教师职业倦怠的危害及对策[J].当代教育论坛（综合研究）.2011（10）

[3] 邵菲.浅谈项目教学法在中职实践教学中的应用[J].新课程（教育学术）.2010（06）