黄静

摘要：实践性是职业教育的显著特点之一，职业院校作为培养企业技能型人才的主要阵地，其实践教学必须以市场为基础、满足市场需要为基本出发点。本文通过分析职业院校实践教学的重要性和具体存在的问题，提出了提高职业院校实践教学质量具体的对策建议，以供职业院校借鉴，真正实现职业院校培育合格应用型人才的目标。

关键字：职业院校；实践教学；实践教学质量

中图分类号：G712 文献标示号：A 文章编号：

自上世纪80年代中期起，迄今为止，实践性教学一直是我国职教界探讨的重点。研究者分别运用政治学！教育学！经济学！社会学等学科的相关理论，对职业院校开展实践性教学的意义及方法进行了卓有成效的探讨，在一定程度上促进了实践性教学的改革与发展。

一、关于职业院校实践性教学重要性的研究

对职业院校实践性教学较早的研究，着重于阐述职业院校开展实践性教学的必要性和重要性，研究者分别从经济学、政治学、教育学的角度，对职业院校实践性教学的重要性进行了论述。

1.从政策层面上论述了职业院校加强实践性教学的重要性

《中华人民共和国职业教育法》为依据，指出发展职业教育的目的已从个人角度的“谋生”上升为国家振兴这一战略高度，高等职业教育要为社会主义现代化培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，而实践性教学恰好是培养高级专门人才不可或缺的重要手段。

2. 从教育学的角度出发，认为实践性教学是体现职业教育学的相关原理。

实践性教学符合职业教育规律的一种重要的教学方式，职业教育是以职业岗位能力培养为基础的教育体系，实践性教学能提高学生的动手能力、操作能力，体现了当今“能力为本”的职业教育观，符合职业教育能“力培养为核心”的原则。

二、 关于职业院校实践性教学存在问题的研究

目前职业院校在开展实践性教学时存在很多问题，这些问题阻碍了职业教育培养目标的实现与教育质量的提局。

1. 投入不足问题是职业院校开展实践性教学最大的阻碍

近几年高职院校规模不断扩大，资金投入却没有增加，校内实训设备已陈旧老化，很难担起实践教学的任务，实习、实训场所缺乏成为所有高职院校面临的最大困难。通过调查发现：目前职业学校迫于无奈将大部分的经费用在招生竞争和开设新专业上，拿不出充足的经费购买实习器材、更新设备，实践性教学条件很差，在加上校外实践性教学基地不穩定，临时凑合，使得实习流于形式。

2. 对实践性教学的认识不足是继投入不足后阻碍

职业院校开展实践性教学的第二大问题，职业院校实践性教学并未引起政府、学校、教师和学生的足够重视。高职教育的主办者（政府）和实践者存在重理论！轻实践的思想，使得职业学校缺乏实践能力强的专业指导老师和实践性教学组织管理人习阻碍了实践性教学的开展而职业院校受政府的办学水平评估、职称评审等因素的影响，偏重教师的学历、科研等硬指标，在教师培养、分配、职称评审等政策上没有体现出对实践性教学的重视，直接影响到教师实践性教学的积极性和创造性，职业学校的部分老师和学生对实践性教学认识模糊，影响了教学质量的提高。

3. 师资问题是阻碍实践性教学开展的另一重要问题

对师资问题的讨论主要从教师“是否充足”、“是否够格”两方面进行的，“双师型”教师是探讨的重点"师资问题具体体现在“教师的数量”和“教师的质量”上大学的扩招！职业学校发展滑坡及职校教师待遇偏低，使教师队伍不稳定，校内合格的专职教师缺乏且超负荷工作，淡化了实践性教学实践课教师的职业素质和专业素质不高，且现有的从事实习实训的指导教师有知识老化的趋势，“双师型”教师缺乏，实践性教学的质量得不到保证。

4. 评价问题成为阻碍实践性教学实施的一个障碍

主要表现为“技能考核的要求问题”和“教学的评价标准问题“不少职业学校对技能考核重视不够，众多技能训练项目中，相当部分项目没有严格的！科学的考核标准与方法，这样使技能考核难以有效检测学生技能训练的效果，高职教学的评价体系在很大程度上仍然是沿用应试教育类型、学科式的，特别是对实践性教学考核没有进行系统的研究，依然以书面考分论英雄，一定程度上影响了学生对实践性教学的重视和技能的掌握。

三、 关于加强职业院校实践性教学对策的研究

近几年，学术界对职业院校实践性教学的研究逐渐由“为什么要开展实践性教学转”向了“怎样开展实践性教学”许多研究者开始重视对某个学校或某个专业的实践性教学的研究，并提出了许多有价值的建议。

1. 要转变观念，确立实践性教学的地位

切实建立以能力为本的教育教学思想和知道方针，彻底改变过去重理论轻技能的教学指导思想，用能力为本的教育教学观念去审视以前的各项教育教学指导方针和工作规范。

2. 要加强实训基地的管理与建设

要加强实训基地的管理与建设，如建立校管中心实验室、系管实验室、网络化实验基地、立开放型实验室，培养高技能实践人才。

3. 建立科学的实践性教学体系

建立科学的实践性教学体系，如：确立实践性教学的原则、开创实践性教学模式、加快实践性教材的建设、建设“双师型教师队、构筑实践性教学评价体。实践性教学体系建构的原则问题，是一个重要的理论问题。构建实践性教学体系的原则有针对性原则与适应性原则"构建实践教学体系的基本原则有：目标性原则、系统化原则、规范化原则。

4. 加强“双师型”教师队伍建设

建设“双师型”教师队伍的五大对策：不断更新教学观念和开展教学创新，鼓励专业课教师从事生产实践，调动教师实践性教学的积极性，加强专业课教师的在职培训，要为双师型师资队伍建设创造必要的条件提倡完善“能力主导”的实践性教学评价方案；建立“能力主导”的质量评价标准，建立职业技能鉴定中心，搭建创业教育平台。

要开创实践性教学的模式，首先要转变教学观念，激发学生的就业意识；其次要采用先进的教学手段，改善传统的教学模式；最后要多途径丰富实践教学内容。