李永谊

摘要：作者分析了当前老年大学教育中在办学体制、教学对象、办学实践等诸方面存在的一些特殊性问题，进而提出了一些如何紧贴实际，采用适合老年大学教育特殊性的教学方式方法的建议，值得探讨。

关键词：老年大学；教育特殊性；教学方式方法

教育起源于人类社会对文明生活的需求，教育的过程是将一个个“生物人”转变为“社会人”的过程。对于老年人来说，老年大学作为一种特殊的成人教育，有着区别于一般学校教育规律的特殊性。充分认识和积极应对这种特殊性，对于有针对性地确立科学的教学理念，不断改进教学方式和方法，实现既定的教学目标，有着十分重要的意义。

一、把握特点，充分认识老年大学教育的特殊性

老年大学教育规律的特殊性，是由老年大学现行教学体制和老年大学的特殊性决定的。这种特殊性可以从以下三方面来认识。

1、老年大学教育的特殊性。

一是在于它的“非正规”性。要求给予老年人更为充分、更为全面的选择权和自主权，要求给予老年人更多的關爱，创造条件为老年人搭建展示自我的舞台。

二是在于它的“非功利”性。老年人接受教育不是为了学一技之长以求职谋生，而是为了使自己在人生最后阶段的生活更加积极、充实，不是消极地等待生命的结束，而是打开生命结束前新的一页。

三是在于它的“多样性”。要根据“择其所需，投其所好”的原则满足老年人的多元化需求。

四是在于它的“适闲性”。它给予老年人的以满足舒适度为先，校园人文环境、课程设置、教学手段均要围绕这个中心，尽力展现学员积极乐观、自信开朗的风采。

2、参学对象的特殊性。老年大学的入学对象，其特殊性体现在“老年”上，一方面，学员群体均进入老年阶段，生理上高龄、多病，使学员的出勤率、对知识的接受能力均打了折扣，心理上不同程度地存在焦虑感、自卑感，希望得到理解和尊重，讨厌压服讨厌管制；另一方面，学员来源逐步多样化，从离休干部到退休干部再到社会普通老人，学校规模不断扩大的同时带来学员的巨大差异，给教学活动带来一定难度。

3、办学实践中问题的特殊性。

（1）文化基础差异大的特殊性。目前处于一种愿者就来，随时插班入学，大学、中专文化与小学文化甚至文盲同学，这样一来，弄得教师不知为谁教。

（2）新招学员匮乏的特殊性。虽然老年大学定为两年、三年一届，有的分初级、中级、高级班，而新招学员往往不够人数，三五个人不可能开设一个班，而学期届满的许多老年人还要继续学习，结果只好新学员插班，已参学几年、基础较好的学员与初学者同学，结果，造成老师不知应该教什么。

（3）活动场地紧缺的特殊性。老年人都喜好能有一个充分展示自己才能、才艺的舞台、平台，而目前的老年大学（学校）的课堂绝大多数是让、租、借来的，第一课堂的教学勉强尚可。而要想开展一些活动，搞好第一课堂的延伸，开辟好活动的第二课堂，实在是困难重重。

（4）缺乏统一性、系统性、针对性、实用性教学教材的特殊性。现在各老年大学（学校）使用的教学教材基本上都是各学校教师自编的，可以说是五花八门，缺乏统一性、系统性、针对性和实用性。

二、紧贴实际，努力探索适合老年大学特殊性的教学方法

（一）坚持思想性、知识性、学术性在老年大学教学中的主导地位。老年教育的内容是针对老年人的需求，为提高老年人的素质而设定的。人的素质主要包括科学素质和人文素质，老年人的素质也不例外。在一个高新科学技术飞速发展的社会，人的生活质量和生命质量与科学素质是紧密结合在一起的。但仅有科学知识还是不够的。人要有理想信念，要有正确的人生观和价值观，以承担社会责任为己任，才会体现生活的价值和意义。即使是晚年，如果失去了生活的目标，也难以画上人生完美的句号。因此，老年人的需求与社会的需求又联系在一起，使老年教育的内容包括了基本理论教育、普及知识教育、社会实践教育和文化休闲教育等诸方面。在当前知识爆炸的年代，中国传统文化经典，现代新兴科学文化，西方先进文化，百舸争流，百花齐放，应该学习的知识，浩如烟海，老年大学应当成为学习、传播先进文化的重要阵地，使老年大学实至名归。

（二）改进教学方法

1、根据老年学员的需求实行无压力教学。从老年教育的实际出发，既应体现规范、严谨有序的管理，还应注重营造宽松和谐的环境。实行“有效+灵活+情感”的教学形式，采取入学自愿，专业自选，学习自觉，纪律自遵，离校自由，使学员学有所得、身心愉快。在教学方式上强调针对性、实用性、循序渐进，要求讲、练、用三结合。在学制上体现多元化，可开设短期班，如月班、季班、半年班；也有中期班，如一年期班、二年期班；还有长期班，三年五载，甚至终身班。在课程内容上体现多层次，可设基础班、提高班、高级班、研修班，进行分层教学。

2、根据老年人的特点选用合适的教学方法。针对老年学员心灵感悟能力趋缓，肌体的灵敏度降低和大脑记忆力衰退的特点，教学应该放慢节奏，拉长教学时间，多反复，多磨练，多讲老年学员能领会、感兴趣、易做到的东西。由易到难，循序渐进；针对多数老年学员文化程度偏低的特点，教学中，要注意就浅、就易，照顾大多数。做到深奥的问题浅显地说，复杂的问题简化地说，高雅的课题通俗地说，严肃的问题风趣幽默地说。要形象化、生动化、贴近老年学员生活实际、思想实际；针对老年学员自尊心较强的特点，教师要注意多鼓励、多表扬。多一点苦口婆心，少一点指责批评，切忌挖苦讽刺。多数学科要采用启发式、探讨式、互动式，让老年学员畅所欲言、各抒己见，形成一种自由探讨、轻松和谐、互相学习、互相促进、生动活泼的教学氛围。

3、尽可能实行课堂教学多与社会实践相结合。学以致用，参与实践，展示成果，服务社会，能让老年学员产生一种自我体验、自我展现、自我认知、自我肯定的自信心和自豪感，这是促进教学的必要手段。例如：绘画班、摄影班可组织学员外出写生、采风，用手中的笔、手中镜头展现大好河山、家乡美景、县城风光、寓居小巷；诗词班可有目的组织学员观风景名胜古迹、经济开发新区、农村建设新貌，有感而发地写诗作词；音乐班、器乐班、舞蹈班，可积极组织学员慰问孤寡老人、留守儿童，参与县内大型庆典、文艺会演活动，让学员们展示风采，实验所学。

三、拓宽场地，为老年大学教学创设必要条件

老年大学的场地建设和基本的设备设施，是办好老年大学的必要条件之一，场地建设搞不好和设备设施不到位，必将严重迟滞老年教育的健康发展，首当其冲将会影响老年大学（学校）教学。比如说课堂建设，老年大学教学仅有第一课堂是远远不够的，必须辅之有第二、第三课堂。第一课堂是知识和技能的传授，第二课堂是第一课堂的补充和延伸，第三课堂是一、二课堂的拓展和升华。由此可见，三个课堂都承载着丰富的教育内容，都在用各自的形式、阵地和渠道，为老年学员带来幸福、尊严和价值。然而由于老年大学（学校）是近年来随着人口老龄化社会问题日益突出后出现的新生事物，尚处在初级阶段，多数没有独立的院校，教学场地基本上是通过挤、借、租等而得来的，第一课堂的教学尚能勉强凑合。如果说要延伸第二课堂拓展第三课堂，可以说是困难重重，最突出的问题是没有场地。因此，当务之急是各级党委、政府应提高认识，切实把老年大学（学校）独立院校建设摆到重要议事日程上来，加快基础设施建设，为老年大学（学校）教学创设必要的条件。