摘要：以200名大学生作为调查对象，采用问卷调查的方式，探讨與专业相关的大赛能否提高大学生对专业的学习动机水平的问题，并就不同维度的提高程度进行相关的研究，最后就结论给出一定的建议。

关键词：大学生；学习动机；大赛；专业；

1、研究背景

与专业相关的大赛是丰富大学生校园生活并促进专业学习中的一种比较有意义的校园活动，它为大学生们在课堂上学习的理论知识提供了用武之地。但是这些大赛到底能不能够提高大学生对专业的学习动机水平，提高程度又受哪些因素的影响，学校应该采取什么样的措施来促进达到举办与专业相关大赛的目的，这些问题的答案都有待研究。

2、调查方法

（一）被试

随机选取不同学校不同专业不同年级的大学生200名，进行问卷调查，收回问卷200份，剔除无效问卷10份，获得有效问卷190份。

（二）测查工具

根据相关大学生学习动机的问卷改编，通过软件问卷星制得与专业相关的大赛能否提高大学生对专业的学习动机水平调查问卷。问卷一共有10个问题，前3个问题旨在考察与专业相关的大赛在性别、年级和专业三个方面对提高大学生对专业的学习动机水平的影响程度；第4个问题旨在考察大学生填志愿时选择所学专业的动机；第5、6个问题旨在考察大学生在大学期间对与专业相关的大赛的参与情况以及参与动机；第7、8、9、10个问题旨在考察大学生现在对所学专业的学习动机，从学习状态、学习兴趣以及对专业的了解程度三个角度出发，来分析大学生在参与大赛前后的学习动机水平。

（三）调查过程

将绘制好的问卷在QQ空间、朋友圈以及QQ群、微信群等网络空间里进行发放，发放时间约为两天。

（四）数据处理

采用Excel办公软件处理和分析数据。

3、结果讨论

（一）与专业相关的大赛与大学生对所学专业的学习动机水平的关系

本研究表明：与专业相关的大赛能够促进大学生对所学专业的学习动机水平。出现这个结果的主要原因有：①好奇心、寻求生活的充实感。在参赛的过程中，大学生可以对所学专业进行深入的了解，见识到专业在除书上的定义、理论上的知识之外的其他方面的一面，从而激发学习兴趣，强化学习动机。②为了获得奖金、学分或综测，想要自己的能力得到他人的认可。

（二）大学生专业学习动机水平的性别差异分析

本研究表明：与专业相关的大赛在提高大学生对专业的学习动机水平的基础上，女生与男生相比更容易得到提高。在大学生学习动机的相关研究中，很多的研究者也表明大学生的学习动机在性别上存在明显的差异。刘淳松、张益民和张红提出，大学生中，男生和女生有着不同水平的动机，特别是对于社会取向、害怕失败、个人成就、小群体取向四种动机，男、女生存在显著的差别，女生的社会取向、害怕失败和小群体取向动机水平显著高于男生，男生的个人成就动机水平则显著高于女生 。因此，女生与男生相比可能更有参与意识，女大学生是女性中的高知识分子，她们可能更注重学习与实践，想要在社会中立足而不是只限于做一辈子的家庭主妇，另外她们可能意识到在自身发展的过程中会遇到比男生更多的困难和阻力，因此不断努力学习，不放过一切能够提升自己的学习机会，其学习动机水平也就更容易得到提高。

（三）大学生专业学习动机水平的专业、年级差异分析

本研究表明：与专业相关的大赛对大学生专业学习动机水平的提高程度在年级和专业维度上存在一定的差异，且在年级维度上，大二和大三的专业学习动机水平提高程度明显高于大一和大四，而专业维度上的差异性不大。出现这种情况的原因显而易见，一方面，大一的学生很可能因处于高考后的完全解脱状态而无心学习，在高中和大学的过渡期，他们更多的是去释放高压心态，享受生活，放飞自我；另一方面，他们对在大学的学习习惯和重心还没有形成，也对自己的能力存在一定的怀疑和不自信，因此他们在与专业相关的大赛上，不仅参与度不高，而且大赛对他们的专业学习动机水平的提高程度也相对较低。由表7可知，大四的学生在与专业相关的大赛上的参与度较高，但是专业学习动机水平的提高程度却相对较低，其原因可能是他们马上要面临毕业后的人生选择，如果选择就业，他们会更加注重实践和锻炼；如果选择考研，他们很可能会因为想要转专业而降低对所学专业的学习动机水平。而大二、大三的学生作为大学生的核心群体，不仅适应了大学生活，而且具备一定的专业知识，因此更愿意尝试参赛去提高自己。

4、研究结论与不足

（一）研究结论

①与专业相关的大赛能够促进大学生对所学专业的学习动机水平。

②与专业相关的大赛在提高大学生对专业的学习动机水平的基础上，女生与男生相比更容易得到提高。

③与专业相关的大赛对大学生专业学习动机水平的提高程度在年级和专业维度上存在一定的差异，且在年级维度上，大二和大三的专业学习动机水平提高程度明显高于大一和大四，而专业维度上的差异性不大。

（二）研究不足

①数据分析知识不够，专业数据分析软件欠缺。

②得出结论的证据不够充足，大学生对所学专业的学习动机水平影响因素太多，研究结果受到太多因素的影响。

③调查对象在性别比例上不够协调，在专业和年级上覆盖面不够广导致人数悬殊较大。

5、建议

根据研究结论给大学提出以下建议：①定期举办与专业相关的大赛，一学期1-2次，鼓励大学生多参与，增加奖品的丰厚度。②加强思想教育工作，提高大学生专业学习动机水平。

参考文献：

[1]王杨.价值观对大学生学习动机影响及对策--以大连理工大学为[D].大连理工大学.2013年.

[2]王学臣，周琰.大学生的学习观及其与学习动机、自我效能感的关系[J].心理科学.2008，31（3）：732-735.

[3]刘淳松，张益民，张红.大学生学习动机的性别、年级及学科差异[J].中国临床康复，2005：96-98.

作者简介：史清越，女，（1997-），安徽省霍邱县人，山西财经大学本科生在读，工商管理专业.