浙江省浦江县黄宅镇第二小学 张瑛瑛

新课程标准明确提出小学美术课程要充分体现人文性质，在丰富学生美术知识、锻炼学生美术技能的同时，对学生进行积极的情感教育，激发学生的积极情感，调动学生的学习热情，打造成功的美术教育。对此，小学美术教师要明确情感教育的重要意义，真正从学生实际出发，挖掘美术的人文性，利用多元化的教学方法来提高情感教育质量。

一、利用师生交流开展情感教育

课堂教学本身就是师生双向互动的过程，不能够将课堂教学活动变成教师的独角戏，也不能让学生被动地开展学习活动。特别是在《课程标准》颁布之后，强调教师要彻底突破传统的课堂教学模式，改变一言堂和灌输式的教学策略，注重加强与学生的积极互动，并与学生建立起平等和谐的关系，做好师生交流。通过师生交流方式，教师可以加强对学生学习特征和状态的了解，特别是可以把握学生的情感态度，以便能够找到进行情感教育的突破点，调动学生积极情感，激发学生的学习热情。对此，在小学美术教学中开展情感教育也要善于通过师生交流的方式来达到教学目标，在和谐平等的师生交流当中渗透情感，将师生联系成不可分割的情感共同体。例如，在教学《向日葵》时，教师需要把握本课的目标是要提高学生对色彩的认知和把握水平，进而调动学生的色彩情感体验，培养学生的审美情操。为了推进情感教育，教师要避免采用传统模式进行教学，而是采用师生交流的方式逐步引领学生。……