摘要：随着素质教育理念的普及，近些年，在教学改革方面除了持续提升对课堂教学质量的要求之外，还针对学生自身的综合素养能力提出了要求，其中，学习能力的培养作为此中的一项重要内容，具有很强的代表性。本文的论述核心即围绕培养学生“学习能力”而展开，并以高中阶段的地理课堂作为文章的主线，展开以下的阐述。

关键词：高中地理；学习能力；课堂教学

学习能力即指的是学生对相关知识的自主学习能力，这一技能的培养，不仅能够有效提升相关学科的课堂教学效率和质量，而且还能充分提升学生的可持续性发展素养，为其在任何领域中的学习和成长带来巨大的优势。而在地理课堂当中，笔者则结合了本学科的具体知识内容，以及此阶段学生的身心发展规律作为整体的出发点进行考虑，并分三个方面，对学生地理学习能力的培养形成过程进行了总结。

一、培养学生主动思考问题的习惯

学习能力的培养和提升，最为关键的因素还在于学生是否可以更为主动的参与到对相关知识点的思考、分析当中。针对于此，关于教学方法的运用，我们可以通过引导性的教学模式作为主导，进而起到充分调动学生学习思维的效果。

例如：我们以教学《常见天气系统》一节的相关内容为例。在本节的教学中，对于引导学生自主学习，培养其主动展开分析、思考习惯的教学，笔者则根据相关内容，通过引入生活素材的方式进行了具体的教学。……