王虹 崔占玲 周琳

三、小学阶段习惯养成教育的措施

学校应重视学生习惯的养成，开发校本课程时，编写系统的教材，设置相应的课程，针对不同阶段的学生开展相应的习惯养成课程。学校要重视学生习惯养成的实践情况，杜绝“喊口号”现象，让学生从思想上正确认识到习惯养成的重要性，从而做到尊师敬长，遵守规则，热爱劳动，热爱生活。

学校教育作为主要教育，除了课程开发外，应要求学生学习并背诵《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的主要内容，并引导学生主动参与制定校规班规，重视校规班规。校规班规可从课上要求、课下习惯两方面制定，要求学生课上要做到认真听课，坐姿端正；课下要做到尊敬老师，爱护同学，爱护公共财物等。此外学校还要加强校园文化制度建设，贴设宣传标语，建设文化长廊、学生阅读栏、校园广播站等，营造良好的文化氛围，让学生在环境熏陶中养成良好的学习行为习惯。

学校可进行“好习惯好少年”等活动的评比，评选出好习惯标兵。小学生的情感体验具有直接性和情境性的特點，当引起学生产生某种情感的事物出现在眼前时，学生就会产生强烈的情感体验。抓住这一特征有利于帮助学生养成良好的习惯。习惯养成教育的过程中，教师起着榜样作用，小学生具有向师性的特点，教师作为学生模仿学习的对象，要以身作则，以个人魅力影响学生，使学生在模仿中养成好的习惯。

孩子的成长离不开家庭的教育，父母作为孩子的第一任老师，应重视孩子的习惯养成。……