江苏南京师范大学附属中学仙林学校小学部 吴庆芳

一、微写作提出的背景

近年来，微写作渐渐进入我们的视线，大到高考，如2014年高考北京卷中将原来的一个作文变为一大一小两个作文，新增 “微写作”，字数在150～200。我们近年来的小学语文期末试卷，几乎处处都有微写作的身影。

微写作即微型写作，篇幅短小，形式灵活，运用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。较之长篇大论，微写作更贴近现实生活，便于随时“自由地表达，有个性地表达，有创意地表达”。微写作因其篇幅短小、用时较少、针对性强、操作灵活、便于培养学生的写作能力等特点越来越受到教师和学生的喜爱。那么如何在小学阶段对学生进行微写作训练呢？

二、微写作训练的策略

（一）利用教材微写作

教材是学生直接接触的学习文本，入选教材的文字大都文质兼美，是对学生进行微写作训练的绝好素材。在借助教材对学生进行微写作训练时可以从以下几方面着手：

1.仿写微写作

南宋理学家朱熹曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学之既久，自然纯熟。”对于小学生学习写作来说同样如此，仿写是学生学习微写作的捷径。

在指导学生仿写时，可指导学生先从仿写课文的字、词、句、段入手，再从文章的构段方式、写作方式、特殊段落仿写等方面对学生进行全方位仿写训练。如在教学苏教版五年级上册《变色龙》时，第9自然段对变色龙外貌的描写非常精彩，教学时我们可以以此为蓝本对学生进行微写作训练，学习描写变色龙外貌的写法写一种小动物，学习总分总的构段方式写一段话等，因为有教材“活生生”的例子，学生在仿写时就会容易很多。……