江苏苏州工业园区翰林小学 李月霞

“教是为了不教”教育思想在我国教育教学改革实践中产生了广泛而深远的影响。本校在实践中积极寻求叶圣陶“教是为了不教”教育思想和“翻转课堂”模式的结合点，申报了叶圣陶教育思想实验教改学校，学校在实践中开展学生自主学习，合作学习、探究学习的“翻转课堂”新模式，培养学生综合能力，同时运用现代教学理论为指导，提升教师专业化素养，从而使教师、学生共同成长，打造高效课堂，提高教学质量。下面以具体课例阐述在“教是为了不教”思想的指导下，创新设计出翻转课堂教学设计出的人性化的“自主学习任务单”。

一、精准定位，结构合理

自主学习任务单是由教师设计的用以指导学生自主学习的方案。任务单共由三个部分组成：学习指南，学习任务，困惑和建议。教师在确定课题后，首先要把所“教”内容内化：读懂教材，理解教学目标，搞清基本方法……并把要“教”的知识、方法，用学生能接受的方法制定成“学习指南”“学习任务”，引导学生去自主、人性化学习。而“困惑和建议”是为学生反馈自主学习过程中的困惑、意见而设计的，也是检测教师自主学习任务单设计得是否合理的重要依据。

读懂自主学习任务单的结构是贯彻“教是为了不教”思想的基础。“学习指南”“学习任务”是教师要“教”的内容、方法和思想，教师在设计时要以学生为中心，精准定位。“困惑和建议”是师生交流的窗口，是教师获得教学信息的反馈途径，以便教师在课堂教学中及时调整。