江苏南京市浦口区行知小学 夏陈玲

一、小学语文课堂提问的现状

课堂提问是语文教学的重中之重，好的提问方法可缩短教师与学生的距离，促使师生之间碰撞出思想的火花并在生动活泼的课堂氛围中领悟知识。然而，在现实语文教学实践中，课堂提问的情况并不理想，主要表现为以下几个方面。

1.课堂提问流于形式

在语文教学中，大多数的课堂提问都表现为简单问答（一问一答），且问题呆板，主要考查学生的识记能力，并没有真正落实到训练学生的学习能力。课堂提问流于形式主要体现为两个方面。一是教师提问的形式化，我们不难发现简单一问一答的课堂非常热闹，学生的积极性非常高，参与度强，课堂氛围好，整个课堂看起来流畅通顺。但细细推敲会发现整堂课流于形式，只是换种方式来帮助学生记忆知识，学生的回答非常肤浅，丝毫体现不出学生的思想，学生能力也没有得到培养。二是学生提问的形式化，在教学中教师也会增设一些学生提问环节。最常表现为“你们看到这个课题，有哪些疑问呢？”看似一个非常好的课堂提问环节，但往往没有起到提问的作用。教师只是单纯在学生的回答中找寻自己想要的质疑，淡化或无视学生的其他质疑。久而久之，学生只着重提出教师想要的问题，导致学生的提问也流于形式。

2.学生没有成为课堂提问的主人

新课标指出：课堂应以学生为主体。但在实际教学中会发现永远是教师一直在问，学生机械式回答。……