江苏丹阳市新区实验小学 吴红伟

文本是阅读教学的出发点。对于阅读教学来说，解读文本的重要性是毋庸置疑的。《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“新课标”）指出：“阅读教学是教师、学生、文本、编者之间对话的过程。”这四者之间，学生为主体，教师为主导，文本为媒介。文本是教师和学生有效互动的纽带和桥梁，是教学过程的重要载体。文本解读出现问题，会让课堂教学出现蜻蜓点水，随心所欲的现象，学生对文本的解读只能是浮光掠影，浅尝辄止，从而影响教学的效率，学习能力也会下降，高效课堂自然无从说起。

文本细读法就是非常重要的一种深入研读文本的方法，采用这种方法研读文本可以为提升学生的语文学习力，为高效课堂奠定扎实的基础。

一、斟酌文字，品味蕴涵

文本细读强调要从字、词、句等语言材料入手，来解读作品的意义。叶圣陶老先生也说过：“字字未宜忽，语语悟其神。”这就是要告诉我们在文本细读时，要注意文本细节，一个字、一个词、一句话，甚至是一个标点，背后都可能蕴含着丰富的内涵，不可轻易放过。

如执教李清照的 《如梦令·常记溪亭日暮》，初读时觉得整首词总共38个字，内容简单明了，学生易读易懂，似乎没有什么可讲，怎么办？与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受李清照，复原经典诗词所传达的经验，实现经典诗词的审美价值。于是，笔者在导师的点拨与启发下，决定围绕着词眼“醉”来做文章，体会景美、人物的特点。……