王凤云

摘 要：初中音乐教学按照“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造”的新课程理念要求，把教学着力点放在激学和导探上，并采用“引导探究教学模式”方能实现“创新的教”与“创新的学”的和谐统一。为此教师要从学生学习音乐的欲望出发，激趣纵情，在“动起来”的意境中彰显生本活力；从学生音乐学习的需要出发，互动导行，于“乐起来”的佳境中彰显生本活力；从学生长远发展的需要出发，训练启智，于“做起来”的情境中彰显生本活力。且只有让学生在欣赏中发现、于活动中学习、在主动中发展、于合作中增智、在探究中创新、于创造中成长，才能最大限度地开发他们的创造潜能、培养他们的创造意识、发展他们的创新能力、铸就他们的辉煌人生。

关键词：引导探究；教学；初中音乐；生本活力

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）14-0028-02

当今，教师的任务不再是单纯地传授知识给学生，而是为学生营造舒适、恬静、宽松、民主、和谐的良好学习环境，提供学习与成长的机会。这就要求广大教师必须改变习以为常的“填鸭式” 的旧课堂教学模式，转而采用教师引导下的学生自主学习、合作探究的全新课堂教学模式，从而使初中音乐课堂教学焕发出勃勃生机与无限活力。

我国许多初级中学的音乐课程教学主要模式还属于单纯的知识与技能的传授，学生仍完全处于被动学习的状态。这一切就使得教师对如何激发学生的学习兴趣，变学生“厌学”为“乐学”，进而变为“创造性的学”成为了当前教学改革的热点、焦点和难点。……