司红旺

【内容摘要】为了培养符合我国发展需求的高素质人才，我国课程教育进行着不断的改革与创新，在新课程背景下，现有的高中物理课程资源已不能满足学生的全面发展需求，因此，高中物理信息化课程资源建设成为高中物理教学的一项重要内容。本文就高中物理信息化课程资源建设的原因以及建设策略进行如下论述。

【关键词】高中物理教学 信息化课程资源 建设策略

前言

信息化的飞速发展，已成为当代社会发展的必然趋势，在高中物理教学中，教师也应当合理运用信息化课程资源，使学生能够充分掌握高中物理知识。随着信息技术的发展，知识的更迭速度加快，学生在学习的过程中，需将信息化与课堂教学相结合，从而获取最新、最全的物理知識。

一、高中物理信息化课程资源建设的原因

在我国高中物理教学中，教师主要根据教材内容，结合自身对物理知识的掌握进行教学。现有的教学模式已经无法满足社会发展的需求，传统的依靠书本教学已经在一定程度上妨碍了学生的发展，针对这一情况，高中物理教师需要改变原有的教学模式，增添课程资源，使学生能够学习更多的物理知识①。因此，教师可以将信息化课程资源带入到课堂教学中，解决传统教学资源存在的问题。

第一，信息化课程资源的建设可以解决原有资源类型使用方式单一的问题。原有的课程资源主要来源于教材书籍、课外辅导书籍以及教师自身的经验，通过课堂授课的方式将课程资源传递给学生，导致学生缺少学习兴趣，缺乏学习的能力。教师通过将信息化课程资源引入到教学中，从而激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

第二，信息化课程资源的建设改变了现有资源缺乏建设与规划的问题。目前，高中物理课程资源的种类单一，学校对课程资源的建设不重视，导致课程资源无法有效利用。教师将信息化课程资源与现有资源相结合，可以快速、高效的将课程资源展示给学生，加强学生对课程资源的掌握。

第三，学校现有的信息化课程资源建设技术不完善。学校建设信息化课程资源主要依靠教学软件、设备与技术的应用。但高中物理现在使用的信息化课程软件是Office，对于图片或视频等教学软件应用不到位，致使学生对很多物理知识理解片面。

因此，在我国高中物理教学中，首要任务是将信息化课程资源进行建设与完善，从而在课堂教学中得到应用，以提升学生对物理知识的掌握能力。

二、新课程背景下高中物理信息化课程资源建设策略

1.改变传统教学观念，将信息化资源建设引入课堂

在新课程背景下，高中物理的主要教学目标是全面提升学生的物理知识。教师在教学时，就需要改变传统的教学观念，将信息化课程资源引入课堂。例如：教师在讲授“自由落体运动”时，若单纯讲解自由落体公式等，学生无法深入理解，还会失去对物理学习的兴趣。此时，教师可以采用信息化课程资源，向学生展示有关于自由落体运动的视频、试验等信息，进而使学生能够深刻理解自由落体运动的知识。

2.培养学生主体意识，利用信息化资源辅助教学

在新课程背景下，教师要培养学生作为学习主体的意识，使信息化课程资源能够有效辅助教学。学生作为学习主体，能够积极参与到课堂学习中，主动掌握物理知识，才能更好的提升个人的学习效率。同时，教师要合理的运用信息化课程资源，将图像、视频、动画以及多媒体制作等资源与课程内容相结合。例如：教师在讲解“万有引力定律”时，教师首先讲解万有引力定律的基本概念与公式F=G×Mm/r2，其次可以运用信息化资源向学生展示与万有引力相关的问题，如潮汐现象、果实落地等。这样，学生在轻松的氛围下学习物理知识，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的物理学习效率②。

3.使用多媒体技术，融入信息化资源引导学生学习

在新课程背景下，教师要运用信息化课程资源引导学生学习，就需要借助多媒体技术。例如：教师在讲解“磁现象与磁场”时，磁现象与磁场是存在于我们身边的，同时也是肉眼无法捕捉到的，此时，教师可以通过使用多媒体技术，播放磁现象与磁场的视频，使学生能够理解磁现象与磁场的相关知识，如行星围着太阳转、月亮围着地球转等。教师通过使用多媒体技术，能够将物理课程中复杂难懂的理论知识通过图片或视频的方式进行说明，便于学生学习与理解。

4.加强实验操作，运用信息化资源带动学生兴趣

在新课程背景下，物理实验的重要性也日益凸显，教师可以通过信息化课程资源带动学生学习物理实验的兴趣。例如：在进行“弹簧力与弹簧伸长的关系”实验时，教师可以通过投影仪将弹簧与刻度投放到大屏幕上，使学生能够明确弹簧力增大时弹簧的变化，进而加深学生对实验的理解。学生通过信息化课程资源，能够深刻理解实验的意义，从而对实验操作产生学习兴趣，提高学生质量③。

总结

综上所述，在新课程背景下，高中物理信息化课程资源的建设已成为物理教师的工作重点，通过将信息化课程资源与课堂教学相结合，综合培养学生的物理学习能力，从而提高学生物理学习的效率，实现学生长远发展。

【注释】

① 韩秋亮. 现代教育技术与高中物理演示实验教学的整合[D]. 内蒙古师范大学，2015.

② 陈勇明. 高中物理网络教学中的教学要素及其作用分析[D]. 福建师范大学，2003.

③ 宓奇. 信息技术与高中物理课程整合的理论和实践[D]. 华中师范大学，2003.

（作者单位：江苏省沭阳县建陵高级中学）