夏黎

【内容摘要】体态语言是教育教学活动中不可缺少的重要组成部分，它与口头语言、书面语言一起成为课堂教学中师生沟通交流的媒介。在初中历史教学中，恰当而有效地使用体态语言对增进师生情感、提高学生学习兴趣、改善教学质量是大有裨益的。本文，笔者从仪表语言、面部语言、体姿语言和空间语言四个方面就体态语在初中历史教学中的运用进行了初步探讨。

【关键词】体态语言 初中历史课堂 运用技巧

苏霍姆林斯基曾说：“教师最大的幸福与快乐就在于与学生的交往，因为你的每一步，每一句话，你的眼神，甚至你的目光一闪或者一抬手，这一切都会深深地留在学生的记忆中。”在历史学科的教学活动中，教师除了运用正规的语言渠道外，体态语言的运用也会发挥重要和独特的作用。

体态语，又称“肢体语言”、“无声语言”，是用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段，包括姿态、手势、面部表情和其他非语言手段等。心理学家艾帕尔·梅拉比曾得出过这样一个公式：交流的总效果= 7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。可见，在某种程度上无声语言所显示的意义要比有声语言多的多。下面，笔者结合自己的初中历史教学经验，浅谈体态语言在初中历史课堂中的运用。

一、“整洁大方”的仪表语言

郭沫若曾说：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。”一个老师的着装打扮是给学生的第一印象，在老师走进教室还没开口前，得体的着装已然是这节课的第一体态语。……