刘志英

摘要：近年来，随着我国教育事业的快速发展，语文课程改革的不断深入，教学目标已经发生了巨大的改变，由传统的以知识讲解为核心转变成为了以语文核心素养来进行课堂教学，这就要求每一位语文教师要不断地进行教学方式方法的创新和改革，不断地探索新的教学模式，在课堂教学的过程之中要充分发挥自己的优势，以学生学习为中心，把语文核心素养教育真正落实到平常的课堂教学之中。

关键词：初中语文；核心素养；课堂教学；改革创新

引言

随着教育新课改的推动，对语文教学提出了新的要求，并首次给出了核心素养的概念，语文核心素养可以归结为：思维能力、语言能力、文化修养和审美情绪等。语文教育的主要目的就是提升学生的素质，这都需要教师在日常的语文教学中注重对学生的语文核心素养的培养，通过培养学生的语文核心素养，实现学生文化知识的不断积累，文化底蕴的提升，语言能力和思维能力的提升。本文从语文课堂教学改革和创新的角度出发，分析提升学生语文核心素养的途径。

1语文核心素养的基本内容以及特点分析

1.1基础性

基础性是语文核心素养中最为重要的一个特点。语文知识对于学习和理解其他学科的课程有着重要的影响作用，只有学生学好语文知识，并且不断提高自身的语文理解能力才能够在其他课程学习的过程之中理解其要表达的意思，因此语文这门学科最大的特点之一就是基础性。因此，教师应当结合学生的心理及成长规律教给学生适合他们自身的知识，这样学生才能学到真正对自己有需要的内容来丰富自身的知识体系，并形成相应的思想方式，最终形成语文能力。

1.2动态性

语文知识的学习不是一成不变的，而且初中学生的语文知识理解学习能力也不是生来就有的，而是通过不断的积累和培养才能够形成的，因此语文核心素养的另一个特征就是具有动态性。教师对于语文知识的讲解也是不同阶段有着不同的，语文知识的讲解是一个时间跨度比较大且具有连续性的一个过程，每一个阶段的教学目标和教学成果都是不尽相同的，这就体现了语文核心素养的动态性这一特点。语文核心素养的培养过程就是让学生提升自己能力和品格的过程，这也是动态性的。

1.3终身性

俗话说“活到老，学到老”，语文核心素养之一就是要终身学习。每一个人都是从呱呱坠地的婴儿开始学习说话，识字、阅读、写作等都是在不断提高自身语文核心素养能力的一个过程，而且这一个过程一直持续到每一个人生命的结束，因此语文核心素养的特点就是具有终身性。与此同时，语文核心素养还要求我们每一个人在学习语文知识的同时，还要结合时代的发展特征，只有这样才能够紧跟时代的潮流，才能够根据社会发展的需要来更好地提升自己。

2初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究

2.1加强课堂互动，提升学生的语言能力

语文教学主要是一门针对语言的教学学科，如果单纯进行课文内容的传授，不注重学生的理解和掌握情况，这样难以取得良好的教学效果，同时也不利于学生语言能力的提升。因此，为了更好的提升学生的语言能力，语文教师在日常的语文教学中应该加强课堂上的师生互动，提升学生的学习兴趣，通过师生之间的互动，充分了解学生对教学内容的掌握和理解情况，为学生营造积极的课堂氛围。在日常的语文教学活动中，语文教师要有感情的进行教学内容的讲解，注意语言、表情、肢体动作等要极具感染力，这样才能吸引学生的兴趣。此外，教师可以根据教学内容进行问题的设置，鼓励学生进行发言或者采取小组讨论的形式，让学生去思考和表述自己的观点。这样学生在对教学内容进行思考的同时，在相互探讨对文章的理解，抒发自己的观点，从而加深对文章的认识和理解，也实现语言表达能力的锻炼。例如在进行《巴黎圣母院》的语文教学时，敲钟人卡西莫多的形象可以說十分的鲜明，外表的丑陋映射出了内心灵魂的高尚。教师可以要求学生就卡西莫多的形象进行分析，作者的描写手法、描写意图，学生发表自己对文章的理解，提升学生的语言表达能力。

2.2创新教学方法，拓展教学内容

在语文课堂教学的过程之中教师还要创新教学方法，改变原有的教学模式，积极地拓展教学内容，这样有利于提高课堂教学效率和教学质量。教师在课堂教学的过程之中可以使用多媒体信息技术作为教学的辅助工具，因为这样既能够提升教学效率，而且还能够把语文知识表现得更加具体和生动，激发学生的学习兴趣。

2.3鼓励学生阅读，提升学生的语文理解力

只有拥有足够多的语文知识的累计和沉淀，才能让学生拥有文化底蕴，这需要学生通过阅读和精度来实现。现实生活中，各种出版物泛滥，其中不乏精品内容，但在浩瀚书海中学生难以高效的获取知识，这就需要教师对学生进行引导。首先，在语文教材的选择上，选择优质的语文教材，教学内容的设置也需要教师通过精心地挑选和设计后，最终给学生以最佳的教学体验，只有确保语文教材的高质量，才能让学生更好地获取知识。其次，在学生阅读刊物的选择上，由于出版物众多，学生的阅读精力和时间有限，这就要求教师帮学生进行教学刊物的选择，教师可以有意识地帮助学生筛选，让学生阅读精品文章。最后，鼓励和引导学生养成阅读的习惯。阅读分为泛读和精读，对于一般的文章，学生可以简单的泛读，对于经典的文章内容，则需要学生去精读并反复咀嚼，学生良好的阅读习惯的养成，一方面需要学生对阅读感兴趣，一方面需要教师来鼓励和培养学生的兴趣，让其养成阅读的习惯。学生通过对经典文章的阅读和精读，来提升自己对文章的理解力，课外阅读的方式将学生的阅读的时间延伸到课外，有利于学生文化知识的积累。

结语

综上所述，培养初中生的语文核心素养有利于促进初中语文教学的不断发展，又能够适应新课程改革的要求，实现对学生的全面培养。

参考文献

[1]李春梅.初中语文学科核心素养的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（21）.

[2]王婷.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].教育科学（引文版），2017（12）

[3]谭友利，申群友.落实初中语文学科核心素养培养的前提条件[J].科学咨询，2017，（04）：6-7.

（作者单位：长春市回族中学）