杜娜

摘要：随着移动互联网的快速发展，基于微课的远程学习、移动学习等模式越来越普及，越来越多的信息技术课堂出现。而基于专题网站微课资源也将能更好地满足当下学生个性化学习的需求，成为对传统课堂的重要补充和有效延展，一定程度上对教学模式和学习模式的创新产生了积极的推动作用。

关键词：专题网站；微课资源；信息技术课堂；教学创新

中图分类号：G434 文献标识码：A

信息化时代的到来，给社会各行各业都带来了严重的冲击，也对人才的培养提出了更高的要求，过去传统的教育方式已经和当前信息化社会发展不相适应，尤其是随着多媒体技术的出现，传统教育更是面临着更大的挑战和机遇，基于专题网站微课资源的信息技术课堂已经成为当前教育行业发展的一个必然趋势。【1】

1 信息技术学科专题资源网站建设背景

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提到“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。各地要建立教育教学改革实验区和实验学校，探索、实验并推广新课程教材和先进的教学方法”。【2】而专题资源网站为学生的协作学习提供了学习与交流的环境，所以，在信息技术课堂中开展基于专题资源网站的协作学习符合当前新课标以及基础教育改革的要求，是培养学生自主协作学习能力的有效途径。信息技术课在教学的过程中需要技能与知识、方法与过程和价值观等多方面来引导学生。在学习的过程和方法中，重点培养学生在信息技术课堂的自主探究能力和实际解决问题的能力。

2 当前我国专题网站微课资源在信息技术课堂的应用现状

微课指的是通过视频这一直观快捷的媒体，记录了教师围绕某个知识点、重点难点而展开的教学活动全过程。微课的特点主要体现在以下几个方面：一是短小精悍，重点突出，时长一般5-8分钟，不超过10分钟；二是主题突出，自主性强，微课对教学中的重难点进行聚焦，可反复供学生听讲观摩，并根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢；三是指向明确，结构紧凑，微课内容是课堂教学的灵活延伸，可以继续深化，也可作为有益补充。

专题学习网站是中国国情下的专有名词，是立足于国内现实的一种提法，在国外没有对等的名词。但是国外及香港、台湾地区正在研究的专题教学、网络专题教学与此非常相似。由于国外对协作学习的研究比较多，无论是在理论上还是实践上都有了很大发展。因此，也涌现了一批优秀的基于网络的协作学习支撑平台。在中国知网的搜索栏中，输入“专题学习网站”，共搜出文献835篇。可以说，近年来专题网站微课资源的研究在逐年增加，将其应用在信息技术课堂具有十分重要的积极意义，可以有效弥补传统教学的不足。

但是，在专题网站资源应用在技术课堂教学过程中，还存在一些问题。很多学生不能熟练地掌握网页语言和数据库应用，缺少实操练习。另一方面，由于在课堂实践受到一些其他因素的限制，教学效果也会受到一些影响。

3 专题网站微课资源在信息技术课堂应用策略

3.1 对专题网站微课合理分类与归纳

根据专题网站的类型来进行划分，网站的网页分为静态和动态两种形式，静态网页能够分为网页布局和一些特效，还能根据学生的学习情况，将学生比较难懂的知识点用最为简单的形式进行整理和归纳，形成相应的专题。这样在信息技术课堂有利于学生对知识的接纳，教师也可以更好地将一些碎片化的知识，进行高效地整合和处理。【3】比如，一些教学资源比较碎片化，容易导致出现检索困难，学生不能快速地找到自己要的内容。因此，在建立资源的过程中，要设立相应的规范和标准，无论是网站资源的格式大小，还是编号，都要有相应的标准，方便学生检索和使用，做到网站微课资源的合理利用。

3.2 建立并完善专题网站资源共享平台

通过互联网技术，可以将网站资源共享到互联网平台上。师生能够根据自己的知识需求，可以通过手机进行下载，实现在线观看功能，方便学生随时随地进行观看或者下载。另外，共享平台还要建立相应的反馈评价机制，让学生能够及时反馈学习情况，根据学生的反馈进行优化和整合，形成有利于微课建设、管理与应用的一站式学习环境。

3.3及时更新专题网站微课教学资源

相对于其他课程，作为信息技术前沿的网站建设技术，时刻在发生变化，相关知识的更新换代很快。这就需要作为网站实训微课教学资源的提供者，必须经常性进行内容和信息的更新。跟上社会发展的需要，与时俱进，才能让学生学到最有用的知识和技术。

4 专题网站微课资源在信息教学的重要作用

4.1提高教师教学成效

通常信息技术课经常要求教师进行演示，而演示又是教学中重复频率非常高的，在传统课堂中占有很大的比例；而如何去自我减压或者提高课堂效率又成了我们平时所探讨的一个重大问题。而专题网站资源中不仅有大量的教学信息，还有教学视频，这就极大地提高了教师教学的成效，让教学更加形象和直观。

4.2提高学生学习效率

学生在平时学习中通常会看教师演示或者讲解，也可以通过教材来获取知识，但是这种效率通过比较低，如受课室远近、教师语音大小、周边影响等因素，也比较难发挥学习的自主学习或者自主探讨的习惯。专题网站微课资源在信息技术课堂应用后，可以迅速提高学生的理解能力和领悟水平。教师也可以根据专题网站网站教学内容，设置相对应的问题或者探讨活动，让学生方便学习的交流和探讨，当学生积极参与进来，就提高了学习的效率。【4】

4.3分层教学，促进后进生

信息技术课，所面对的学生是多层次的。学生从小接触的信息技术时间都不一样，成绩优秀的学生水平不一定高。所以就造就了信息技术课堂学生的层次更具有多样性与片面性。而微课的引入，面对不同层次的学生，都是适用的，可以提高学生的自主学习性。因为对于基础相对薄弱的学生而言，有了微课，他们可以自己选择观看不同层次或难度的教学视频，也可以重复观看，直到把知识掌握。而基础相对比较好的学生就可以选择高层次、复杂的任务去完成，这样也引导了学生正确地学习，所以整个课堂的效率会得到一定的增长。

5 结束语

专题网站微课资源带来的不只是自主学习模式，还有很多重要的现实意义。信息技术课的教学模式，不应该只拘泥于专题网站的微课资源，更值得我们信息技术教师更深入地探讨更多实现的方法，进一步促进课堂效率，发挥学生的自主学习能力。

总而言之，基于微课的网站实训教学资源的建设既要实现资源的碎片化、精细化，又要做到碎而不乱，有效管理，还要保证学生的易用性，并做到及时更新。只有按照这样的原则建立起来的网站实训教学资源，才能实现学生自主、个性化、碎片式的学习，达到更好地提升学习效果的目的。

参考文献

[1]乔玲玲，纪宏伟，陈志娟，缪亮.微课设计与制作实用教程[M].北京：清华大学出版社，2016.

[2]方其桂.微课制作实例教程[M].北京：清华大学出版社，2015.

[3]王弋.微课在初中信息技术“课內翻转”教学方式中的应用[J].中小学信息技术教育，2014，（Z1）.

[4]施国栋.微课在信息技术课堂上的应用初探[J].新课程（上），2013，（9）.

（作者单位：秦皇岛市海港区教育和体育局）