方学军

摘 要：道德与法治知识是学生成长过程中不能忽视的一部分，不仅影响着学生道德观念和法治观念的建立，还影响着社会的有序进行。初中生学习道德与法治，既是学习上的要求，也是时代进步的要求。初中道德与法治教师培养学生的参与意识，能够吸引学生的注意力，让学生重视道德与法治，了解道德与法治知识在现实中的作用，加深学生的理解程度。

关键词：初中道德与法治;教学;学生;参与

初中道德与法治教师在教学中培养学生的参与意识，是为了给学生一个享受道德与法治课堂的机会，让学生知道道德与法治知识学习的意义，能够促进学生对道德与法治知识的理解。教师可以通过为学生提供生活中的信息来使学生发现道德与法治的身影，让学生对生活中的道德与法治知识进行剖析;通过为学生设置问题来放大学生的疑惑，提前让学生了解学习道路上的障碍，使学生正视自己的学习漏洞;通过放手给学生来使学生珍惜课堂实践机会，发扬学生的风格，促进学生对道德与法治知识的体验。

一 订阅生活的信息——培养学生参与生活的意识

初中道德与法治教师在教学中培养学生的参与意识，可以通过带领学生订阅生活的信息来使学生产生探索生活的欲望，发挥学生对生活的理解作用，加强学生对道德与法治知识的学习。教师可以列举学生生活中常见的案例，方便学生将其与道德、法治知识联系起来。

在学习“灿烂的中华文化”时，笔者为了使学生了解中华民族灿烂的文化，使学生自觉参与到道德与法治课堂中来，在教学中重点为学生讲述了中华民族美德，让学生在历史典故中学习中华文化。学生跟随笔者，了解了苏武牧羊、虎门销烟、程门立雪、孔融让梨等故事，知道了这些故事背后隐藏的民族气节、爱国情怀、尊师重道、谦虚礼让等美德。接着，笔者又让学生立足时代背景，思考中华传统美德如何与时俱进。学生从自己的身边小事出发，分享了自己遇到的与传统文化美德相关的故事，认识到了传统美德一直都在随着时代的变化而发展，有了新的内容和形式，作为中华儿女，我们应做好传承和弘扬，让更多的人了解中华传统美德，了解灿烂的中华文化。学生认同了这一点后，对道德与法治这一学科有了新的认识，产生了探索的兴趣。

二 订阅问题的信息——培养学生参与问题的意识

初中道德与法治教师在教学中培养学生的参与意识，可以通过带领学生订阅问题的信息来激发学生的分析意识，使学生学会跟随问题查找道德与法治知识，整理问题的答案。教师可以针对学生的学习内容来对学生提问，让学生产生疑惑，进而刺激学生参与。

在学习“和平与发展是时代的主题”时，笔者为了使学生了解时代发展的主题，知道不利于世界和平与发展的因素，在教学中对学生进行了提问：人们为什么要推崇和平与发展？战争给人们带来了什么？中国在世界和平和发展的过程中起到了怎样的作用？为了方便学生讨论，笔者还为学生提供了一战和二战的具體资料。学生观察资料后，与小伙伴对问题进行了讨论分析，学生认为战争让一座座城市陷入瘫痪，让国家消失，让百姓遭难，可以说，战争是阻挠大家发展的障碍。和平与发展才能为人们带来良好的休养生息的时机，才能帮助人们实现发展的大业。中国一直依赖都坚定和平与发展的理念，在各方面都为维护世界和平做出了贡献。

三 订阅实践的信息——培养学生参与实践的意识

初中道德与法治教师在教学中培养学生的参与意识，可以通过带领学生订阅实践的信息来引导学生运用道德与法治知识，使道德与法治知识“走下”课本，来到学生身边，成为学生探索的利器。教师可以为学生创设实践活动，鼓励学生设计，产生新的创意。

在学习“知法尊法守法 建设法治社会”时，笔者为了使学生了解法治的积极意义，让学生自觉参与到法治建设中，监督司法公正，在教学中让学生搜集建设法治社会的相关资料，让学生分析法治的重要性。学生利用互联网，汇总了法治社会建设的重要性，并将其以表格的形式展示了出来。笔者还组织学生制作“知法尊法守法 建设法治社会”的板报，宣扬法治精神。学生在制作板报的过程中，融进了自己的理解，深化了对建设法治社会的实践。

总之，本文通过带领学生订阅生活的信息、订阅问题的信息、订阅实践的信息，培养了学生参与生活的意识，培养了学生参与问题的意识，培养了学生参与实践的意识。学生在学习道德与法治知识的道路上，有了学习的头脑，知道要按照一定的方式方法来进行，了解了道德与法治在生活中的应用，加深了道德与法治的学习程度，掌握了道德与法治学习的方法。初中道德与法治教师在教导学生的时候，也对课堂教学策略进行了调整，使其更加符合学生的预期，更能满足学生的需要。此外，教师的专业素养也有了一定程度的提高，教学理念更具前瞻性和时代性。

参考文献

[1]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92+94.