马永娟

摘 要：九年级下学期，大部分都是复习课，面对中考复习课起着至关重要的作用，复习课，能使知识更系统化，条理更清晰，可以起到事半功倍的效果。

关键词：复习课;归纳;效率;知识点

初中化学知识零散、记忆量大，往往好多的同学死记硬背，不会综合运用。毕业班的孩子们已经形成了明显的两极分化，在复习课中，会有尖子生吃不饱，课落生吃不消的现象。而且化学中考题考察的知识点会注重理论联系实际，注重运用化学知识解决实际问题，这是同学们薄弱的环节。针对这一系列问题，复习课如何设计，才能更合理有效地提高课堂效率呢？

一 基础知识夯实到位

初中化学的特点，记忆性知识偏多，规律性的知识大部分在金属、溶液、酸碱盐这几章。若要把拔高题轻而易举突破，必须基础知识过硬。夯实基础，不仅对中等生起到至关重要的作用，尖子生夯实基础也不可缺少。夯实基础的过程中利用知识盘点，让学生们梳理知识，构建知识框架，同时要注重知识的深度和广度。复习课枯燥乏味，会导致学生没有积极性，课堂效率不高。所以在知识复习的环节，可以以不同的教学方式来调动学生学习的积极性，比如说知识树的梳理，可以让小组进行提前梳理，让学生先梳理。课堂气氛就会活跃，不至于问啥都不会。在汇报的过程中，小组进行归纳总结，可以相互之间补充、纠错、质疑。基础知识对于课落生有很大的帮助，课上可以更多地关注他们。这样不仅可以巩固基础，还可以同时调动他们的积极性，使他们对化学学习充满信心。对于尖子生，多注重他们对知识深度，广度和精准度的把握。要让他们突出总结知识的易错点，易混点，易漏点。在知识梳理的过程中，尖子生和中上等的学生起到查漏补缺的作用;偏下的学生，可以把基础进一步夯实到位，使知识系统化，让调理更清晰，更利于把握知识点。通过夯实基础，使学生对所有的知识点建立起整体的框架，同学们把握了基础，才能深入学习，提高学习层面，让学生对知识点有所拓展。

二 分析中考题，抓住题型特点

在课程改革理念的指导下，中考试题不断出新，认真分析探究中考题，有助于我们更好地了解中考命题发展趋势。教师在备课时要认真分析近几年中考题，每章每节的知识点会出现什么题型，出现分值占多少，教师要做到心中有数。这样才不会让教学只停留在科学的表现，而是进入学科本质的研究，不再是只交教材，而是有一定的课程高度。教师只有聚焦课堂，才能让学生得到全方位的锻炼，课上借助幻灯片的优势，分析历年中考题的题型，从题干到内容到考点以及答题的切入点，都要细化详解。针对易错点，易混点，丢分点，要反复强调。近几年化学中考试卷中出现图像题丢分较为严重，在拔高题中，往往会出现图像题。利用归纳法解决图像问题，可以把易错的丢分点细化。常见的几种图像溶解度曲线、金属与酸反应图像、元素含量等问题。在分析图像时，注重分析图像的起点，拐点，走向的趋势等。

此类题型易错点、易混点、易丢分的都是哪部分学生。针对不同层面的学生给以强调，逐一突破，达到学生的最高层面。尤其注重优等生的培养，这时让他们成为课堂的主人，发挥优等生的优势进行讲解分析，使自身达到更高的境界。在优等生的带动下，激发中等生学习兴趣。同时可以提高自身能力，到更高的层面。在精选习题时，将知识拓展延伸，问题设置要有广度、深度。每种类型题达到触类旁通的效果，从而把学生从题海中解救出来，减轻学生的负担，提高课堂效率。

三 聚焦社会热点，把握考点动向

化学与STSE（科学技术，社会环境）结合的考题考察内容广泛，往往会出现一些以生产生活技术中发生的重大社会热点为背景的试题。这类试题往往会成为，部分同学的软肋，学生整日做大量习题，缺乏生活经验，对社会热点关注不够。教师在课上展示收集大量的相关资料，让同学们与社会接轨，联系生活实际解决化学中的问题。这类试题能够帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角视角去认识社会，了解生活。化学与生活更多的关注理论联系实际，把化学在中考题中的问题，以衣食住行的进行，分门别类，让学生，有时效性的解决问题，同时也让同学们意识到现代生活与化学是紧密相連，不可分割的。

真正上好复习课，并不是一件轻而易举的事，教师只有认真备课，改变教学方法，才能提高复习课的课堂效率。中考是学生们面临的一次挑战。复习课采取一些有效策略，减轻学生负担，就可以在中考中化学取得优异的成绩。

参考文献

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