齐善红

摘 要：英文写作是初中生必备的英语技能之一，它是学生英语综合能力中的重要组成部分。在初中英语各个环节的考核中，作文都占据着很大的比重。因此，提高学生的写作能力对全面提升初中英语的教学质量有着重要影响。因此，初中英语教师在教学中，应将作文教学放在重要位置，并将写作训练渗透进教学的点滴中，从而促使学生的写作能力在大量的实践训练中获得提升。

关键词：初中英语;作文教学;有效;策略

一 加强基本功训练，夯实学生的英语基础

一篇好的英语作文离不开单词、句式和语法，当然还有一手书写规范、外形美观的英文字体。因此，要想让学生的英语写作能力得到根本提高，初中英语教师就要从以上几方面来进行强化训练，以夯实学生的英语基本功。记单词是令许多学生头疼的一件事情，它不仅枯燥乏味，而且还有许多相似单词和多种变化，常常让学生张冠李戴。对此，教师可以采用小组合作学习法，让学生以小组或两两合作的形式来进行记单词活动，还要结合初中生的兴趣爱好来开展趣味记忆法，托其所好，从而促使学生的单词拼写能力和词汇量得到提高。此外，在进行词句训练时，教师还可以采用扩句训练的方式来增强学生对句子的写作能力，同时增强作文词汇表达中的丰富性。

例如，在进行英语单词训练时，我让学生两两合作，可以利用图片、填空卡片或万花筒游戏等形式，来进行英语单词的记忆。这样的组队训练方式不仅趣味十足，而且具有很强的灵活性，对相似单词和单词的各种变化都有涉及，大大提高学生的单词记忆效率。在进行写句子训练时，我就采用句子扩写的形式来进行。如，She is a girl.学生可以扩写为She is a beautiful girl.She's a smart girl.又如，Her English is very good.She is good at English.She is very successful in learning English.......这样的句式训练有效锻炼了学生的句型变换能力，有效增强了学生写作时句型的丰富性。

二 开展微写作训练，提高学生的写作水平

在传统的初中英语教学中，大多数教师为了提高学生的写作能力，在课堂上重练习，而轻兴趣，一味地给学生布置写作题目进行练习，导致学生对写作产生了应付心理，为了写而写，而不是发自内心的喜欢写作。然而，写作是传递信息、表达情感的主要方式。只有当学生真正产生了写作欲望时，才能在写作时加入自己的情感，并不断地完善自己的写作。对此，初中英语教师在教学中，可以把写作训练“微”化，這样不仅增强了写作训练的针对性，而且学生只需要花费少量的时间就能够完成，大大减轻了学生的心理负担。同时，教师针对每节课学到的知识点进行微写作训练，能够有效地帮助学生灵活运用学到的知识，做到了各个击破，能够显著提高学生的写作水平。

例如，在学习了“形容词比较级和最高级的用法”后，我就引导学生开展微写作训练。我让学生以“我所喜欢的三个/种/件xx”为题来写一篇微作文，要求学生要用到课堂学过的形容词比较级和最高级的语法知识。这样的写作既抓住了学生感兴趣的话题，又在篇幅上缩短了要求，使得学生的写作兴趣大大提高了。同时，还针对课堂学到的知识点进行训练，有效增强了学生对所学知识的巩固和吸收。

三 运用多媒体教学，拓展学生的写作思维

许多学生在写作时不知道写什么，常常是车轱辘话绕来绕去，还有的学生审题不清，以至于写作时偏离主题。对此，初中英语教师就可以在写作时，运用先进的多媒体技术，引导学生分析写作主题，或者搜集大量与作文主题相关的图片、视频等资料，来创设生动有趣的教学情境，通过生机盎然的图片或画面来刺激学生的各种感觉器官，拓展学生的写作思维。

例如，在以“体育运动对健康的重要性”为题进行写作训练时，我就利用多媒体教学来启迪学生的写作思路。课上，我将现代人们的业余活动，以及现在人们的亚健康生活状态以视频的形式在课堂上播放给学生看，启迪学生从上述写作素材中找到突破口。这样一来，不仅拓宽了学生的写作思路，激发了学生的写作欲望，而且也能够在写作时加入真情实感，写出了一篇有一篇好作文。

总而言之，作文教学是初中英语教学中的重要内容，教师在进行作文教学时，既要结合当前初中生在写作中存在的问题进行对症下药，又要准确把握初中生的兴趣爱好和接受心理，在此基础上制定出更为有效率的教学策略，让学生的写作兴趣得到培养，写作能力得到提高。

参考文献

[1]余香兰.初中英语写作教学现状与改进策略探究[J].英语教师，2017，17（18）.

[2]杨艳芬.刍议初中英语作文教学的有效策略[J].考试周刊，2014（69）.