秦欢

摘 要：情感教育是一种以激发学生情感体验、丰富学生情感世界为主要目标的教学模式。高中生正处于人生的重要发展时期，在英语学科中，通过学习国外的一些文化背景、文化素养对高中生的总体发展有很好的促进作用。但是长久传统教学形式依然是影响学生长久发展基本阻力，英语教师应认识到情感教学的重要性，将情感渗透在英语教学的各个教学步骤，促进学生综合素质的提升。

关键词：高中英语;情感渗透;综合发展

随着素质教育理念的不断深入，“情感教育”的教学理念逐渐被越来越多的教学工作者所认可和接受，教师将情感教育渗透在教学中可以提升学生的学习兴趣，让学生以积极的心态对待所学的知识。高中英语的抽象性很强，对于学生而言有一定的学习难度，导致部分学生丧失了学习的主动性。英语教师应结合英语的抽象性，给予学生情感的启发，让学生树立积极的学习态度，树立正确的学习观，最终促进学生英语水平的提升。

一 挖掘内容，进行情感渗透

教材是学生进行英语学习的重要源泉，是学生进行基本知识与技能掌握的基本中介。高中英语教师要结合教材的内容对学生进行一定的启发，让学生理解文本的主旨，深化对文本的情感。在具体的文本教学中， 英语教师可以通过与学生互动的形式，为学生提出一定的问题，让学生进行积极的回答，让课堂成为情感互动的海洋。

例如，在讲解 Anne's best friend 一文时，笔者先对学生进行提问：“同学们，我们每个人都有朋友，朋友是我们生活中的重要财富，朋友可以给我们带来欢乐，可以为我们消去烦恼，并且很多名人也都写过关于朋友的名言，你们能将自己积累的名言进行分享吗？”如此，学生们兴奋起来，待学生回答完毕后，教师可以继续引导学生：“听了同学们的分享，我感到非常开心，看来，关于朋友，很多人的见解是不同的，那么，今天我们也要学一篇关于友谊的文章，这个主人公的朋友与你们分享的朋友观有一定的差距，你们想不想知道这个主人的朋友是什么呢？”在笔者提问下，学生快速进行了文本的浏览，之后，他们回答：“文本主人的朋友是她的笔记本。”接着笔者带领学生正式进入该课的阅读学习中。在讲述中，笔者还与学生进行互动，为学生讲解了战争时期人们的颠沛流离，让学生产生对文本主人公的同情，也唤醒了学生对和平生活的向往和追求，对提升学生的情感起到了积极的作用。

二 创设情境，激活情感源泉

阅读是学生进行英语学习不可缺少的基本形式，通过阅读可以丰富学生的多种素养。但是在学习压力下，很多高中生进行英语阅读的时间较少，加上他们自身的语言发音不准确，受到一定的打击，导致他们的学习主动性受影响，难以激发学生的情感。在媒体时代，英语教师可以结合网络中的现有资源作为课堂的情境资源，为学生提供直观的语言环境，提升学生的阅读主动性，最终提升学生的英语情感，也提升学生的综合素养。

例如，在学习 A Taste of English Humor 一课时，笔者结合对文本的分析，为学生提供了与文本内容相关的视频。在学习卓别林课文内容时，笔者为学生播放了有关卓别林的视频，加深学生对所学课文理解。在多媒体资源的激发下，学生对英语教材的内容产生极大的兴趣，从而进行积极的阅读。如此，将阅讀与视频资源结合起来，大大提升学生对英语文化的感知，也提升学生对西方优秀文化和相关人物的热爱之情。

三 创设氛围，实现师生互动

课堂不是教师一个人的舞台，而是教师与学生共同成长的舞台。在这个舞台中，教师的地位和学生的地位同样重要。高中英语教师，需要不断提升自身人格魅力，试着放下唯我独尊的教学态度，用平等友好的态度，让学生认识到教师的平易近人，提升学生对教师的信任和学习情感。教师和学生之间应形成友好的关系，体现在课堂中，英语教师要多让学生参与课堂，而不是打压学生，要多聆听学生，而不是用权威压制学生。英语教师要经常和学生聊天，从中得知学生学习和生活情况，而学生也能感受到来自教师的重视和关注，拉近师生情感与此同时还要在学生之间营造友爱和平等的交往氛围。不管是学习优秀的学生、学习一般的学生还是学困生，在他们体会到教师给予的平等待遇中，他们的学习自信也会崛起，对英语的情感也会迸发。

总之，情感是学生学习动机，是学生综合素质实现过程中的重要因素，但是在高中英语教学中提升学生的情感是有一定的难度的。英语教师不仅要将英语的语言环境和文化特点呈现给学生，还要让学生参与课堂，调动学生参与学习积极性，解决学习中思想和心理问题。高中英语教师应在阅读教学中让学生进行思维的拓展，让他们在多媒体的影响下，感受到西方文化的熏陶，将学生认知和情感相结合，培养学生语言技能。通过情感激发学生学习兴趣，提高英语教学效率和质量，同时促进学生全面发展。

参考文献

[1] 高攀. 高中英语阅读教学中的情感教育与德育渗透探究——山东省 2016 年高中英语德育优秀课例观摩感悟[J]. 英语教师，2016，16（19）：61-63.

[2] 李文峰. 在高中英语阅读教学中渗透情感教育[J]. 校园英语旬刊，2017（11）：144-144.