张荣红

摘 要：随着当前社会环境和教育改革的不断发展，信息技术与课堂教学的有机融合，不仅使教师的教学形式得到多样化的发展，还使学生的学习效果和自身体验得到提升。因此，本文作者结合自身在钉钉平台上的教学案例，对初中英语网上教学行为的有效性展开研究。

关键词：初中英语;网上教学;教学案例

一 案例背景

信息技术包含互联网、多媒体、计算机等多种形式的传播载体，区别于传统黑板+粉笔的教学方式。但在网上英语教学中，教师对课堂细节的把控还存在不足，导致学生在网络授课的过程中出现“走神儿”“注意力不集中”的现象。因此，本文作者借助实际教学案例，即是转变教学策略和环节内容，从而提高学生的学习效果。

二 案例描述

在“Our School Life”单元第一个话题“I usually come to school by subway”的网上教学时，考虑到学生对网络教学环境的陌生和好奇心理，我为了集中学生的学习注意力，先以学生生活中常见的交通工具为切入点，向学生展现不同种类的交通工具，如bike、subway、bus、car、foot等，激发学生的参与热情，并通过连麦的方式，组织学生积极回答，调动学生的学习兴趣。随后，在Section A的1a教学时，我设置引导问题，如“Where do Kangkang、Jane and Helen meet？”“How does Helen usually come to school？”“How does Jane always come to school？”把握学生的學习方向和阅读效果。但在引导学习的期间，我发现马浩同学对Question 2的理解存在不足，同时，在弹幕的信息中，我还发现部分学生在词汇记忆和文章阅读中出现差异化现象。对此，我及时调整教学策略，并根据学生的学情特点，组织学生对基础内容展开巩固，模仿语音中的语调，使学生得到表达方式和语言词汇的深度运用。在对巩固和提升的阶段中，我再次与马浩同学进行连麦。T：What about the answer to Question 2？MaHao：Helen usually come to school by subway。T：Good！经过基础巩固和学情引导，马浩同学可以顺利、正确的回答出课堂问题，并掌握重点句型的运用方式。

三 案例反思

通过网络教学案例的分析和探究，笔者发现信息技术与英语教学相结合，不仅可以提升学生的学习兴趣和参与热情，还使学生的学习活动，在主观意识的作用下得到有效开展。同时，在网上教学的过程中，教师还应注意以下几点问题：

（一）课堂环境的构建

虽然学生对网上教学，抱有极大的好奇心理和参与热情，但对于初中生来说，这种来自硬件设备的好奇会逐渐降低，从而影响课堂的学习质量。因此，在网络教学时，教师还应注意课堂环境的构建，从生活化的角度引入课堂之中，使学生的关注点由硬件好奇转为主动学习，激发学生的参与热情，从而保证网络教学的授课效果。

（二）引导问题的设置

相较于传统线下教学的模式，线上教学对学生的自主性起到十分重要的影响。因此，在学生学习活动中，教师应根据学生的学情特点和教学进度，合理设置引导问题，把握学生的学习方向和思考内容，从而才能打牢学生的英语基础。同时，及时给予学生肯定和表扬，将会使学生产生学习获得感，这对学生的学习心理产生巨大的能动作用。

（三）加强学生的互动

在网络教学活动中，教师还应注意与学生的实时互动，引导学生的课堂注意力，避免出现“自导自演”的不良问题。在与学生的互动环节时，教师可以运用网路直播平台趣味化的表情模式和互动功能，如送花、点赞等，保持与学生之间的互动交流。同时，多样化的互动功能，不仅使学生的学习兴趣和参与体验性得到提升，还对课堂氛围的营造起到积极促进的效果。

（四）注重课堂的合作

考虑到学生个体在学习活动中，存在差异化的现象，教师应及时作出反馈和调整，满足学生个体的发展需求，保证网络教学的有效进行。因此，在英语教学中，教师应根据学生个体的学情变化，及时掌握学生的学习动态，并对问题点展开深度教学和基础巩固，从而打牢学生的学习基础，提升学生的课堂学习能力和理解效果。此外，教师可以组织学生进行相互合作、共同学习，利用信息化课堂的及时性和直接性，让学生在信息交互的过程中增强自身的英语能力。

综上所述，在网络教学活动中，教师除了要把握好课堂教授的重点和目标外，还应注重学生个体的学习变化和基础引导，使学生的学习动力和学习质量不受外界的干扰，保证网络课堂教学的质量。

参考文献

[1]唐学华.浅析网络环境下的初中英语创新教学[J].校园英语，2019（5）：158-158.

[2]王发庆.探究初中英语教学中网络化教学的应用[J].中华少年，2018（17）：229-229.