韦涛

摘 要：合作学习已经成为最常见的一种教学模式，尤其是在数学课堂中，这种教学模式也是最直接、最有效的。在小学数学课堂教学中，教师适当的采取合作学习，会提高数学课堂的教学效率，还能有效地扩展学生的思维，从而提高学生学习数学的积极性，但是目前小学数学教学课堂上对于合作学习只是停留在形式上，缺乏一定的有效性。

关键词：小学数学;教学方法：科学合理;探究学习;合作竞赛

让学生们展开合作学习是为了完成教师所布置的学习任务，但合作学习的小组必须是科学合理，并且分工均衡，这样才可以提高学生的学习效率;教师可以设计一些问题，让学生们进行合作，一起探究问题的答案;对于学生们的年龄来说，他们正是处于集体意识很强的阶段，所以可以通过竞赛的模式达到教学目标，笔者将从科学合理、探究学习、合作竞赛三个方面进行详细地阐述。

一 进行科学分组，构建合理的学习团体

小组合作学习已经成为现在课堂中最主要的教学方法之一，它为学生创造了一个轻松、愉悦的课堂环境。关于小组的构建一定要讲究科学、合理，所以教师在组建合作学习小组时，应该注意小组的科学性，小组人数不要过多或是过少，教师可以根据班级学生人数，搭配适当的小组人数，一般4到6人是最合适的。在选择小组成员时要注意学生各自的学习水平，如：优等生一名、中等生两名、学困生两名，按照学生的知识水平、能力大小进行合理分配，并且选择拥有团结能力的学生担任组长。

例如，以学习《垂直与平行》这一课为例，这一课主要是为了帮助学生可以掌握相交线与垂直线、平移与平行的性质，正确判断两条直线之间的位置关系。在这一课学习时，我会要求各个小组进行分工合作，给学生布置学习任务，如：两名学生分别负责相交、垂直、平移、平行的概念总结，一名学生负责在教材中或是練习题中寻找相关例题，相对学习较好的学生负责例题的研究，最后由小组组长进行总结。根据小组成员各自的能力选择适合自己的“定位”，这样可以让每一个小组成员都可以参与进来，科学的分工，能构建合理的学习团体，可以促进学生与学生之间的交流，优等生可以充分的在合作学习时得到能力施展，中等生能够得到锻炼，学困生可以得到对于知识点的掌握，从而让学生们在合作学习的过程中共同进步。

二 探索问题答案，激发学生的学习热情

学生学习数学的重要方式应该是自主探究，教师在教学的过程中设置一些问题，是可以促进学生与学生之间进行合作的有效方式，可以用问题的方式吸引学生的注意力，让学生集中于对问题的求知与探索，从而进行有效的合作学习。在这个过程中，学生与学生之间进行沟通与交流，发表各自对问题的看法，在培养学生的沟通能力的同时，还能激发学生学习数学的热情，从而提高数学课堂的教学效率。

例如，以学习《三角形》这一课为例，这一课主要是为了帮助学生认识锐角、直角、钝角、等腰、等边三角形等，并学会对以上几种三角形进行准确的分类，帮助学生掌握这些三角形的特点。在这一课学习时，我会事先根据班级小组的分配，准备相应数量的几组三角形作为辅助教学，在上课时发放到各个小组，然后进行本课讲解：“在之前我们已经学过了三角形的特性，本课学习的内容与上一节课的内容有很大的不同但又有很多相似的地方，根据大家对三角形的理解，三角形又有哪些类型呢？现在每个小组的手里都有几个三角形，接下来我们一起探索一下这些三角形之间究竟有哪些不同。”通过设置问题的方式让学生们积极地求知和探索答案，这样可以激发学生的学习热情，从而提高课堂效率。

三 适时组织竞赛，激发学生的合作意识

在进行数学小组合作教学时，教师想要提高数学的教学质量和提升教学效率，可以根据教材内容设置小组之间竞赛的教学模式。小学生有强烈的竞争意识，在学习的过程中可以将合作与竞赛结合起来，这样能使数学课堂活跃起来，还可以激发学生的合作意识，并且在小组之间竞赛的过程中，还能增加学生的集体竞争意识，有利于学生在课堂上能够充分发挥主动学习的积极性。

例如，以学习《小数的加法和减法》这一课为例，这一课主要讲的是让学生学会正确应用计算法则，学会小数的加法和减法的计算。在正式上课之前，我会在黑板上以十个为一组，根据班级小组人数写出相应的几组算式，正式上课时，我将为学生们介绍游戏规则：“每个小组的第一名同学要对第一题小数列竖式，然后由第二名同学进行算式加减，第三名同学可以选择改算式结果或进行第二题小数列竖式，依次类推，到最后我将和同学们一起检查黑板上的算式是否正确，对的加一分，错的不扣分，分数最高的一组有奖励。”通过一种竞赛的方式，不仅可以帮助学生锻炼计算能力及检查能力，还可以在这个过程中激发学生的合作意识。

合作学习的出现可以培养学生的思维能力和表达能力，在合作学习的过程中学生可以做到取长补短、查漏补缺，所以教师在日后的教学中，教师可以积极的展开小组合作学习，改变传统的教学理念，这样可以充分的调动学生的主观能动性，使学生主动学习、愿意学习，成为课堂上真正的主人。