韦美面

摘 要：语文的学习是一个循序渐进的过程，根据学生的身心发展特点，让他们在逐渐积累的过程中达到最后预期的目标。小学语文的学习目标主要是让学生会读会写，能够对字词有基本的掌握。比起那些复杂整体的要求，可能把简单的任务融入到教学的各个环节让学生根据难易程度依次进行解答的方式更适合学生一些。让学生学会用词用句，就是要不停的练习，说多了或许就能让他们找到那种语感，掌握句式结构。这些就要教师在课堂中进行辅导和有意的锻炼。

关键词：任务型教学;小学语文;集中精力;激发求知欲;加深印象

把任务融入进课堂中，可以让学生带着未知探索去学习。教师制定任务，让学生自己去寻找答案，可以把课堂学习的主要地位归还给学生，让他们通过自己的想法去完成。小学阶段的学习很多是为了培养学生的学习习惯和学习兴趣，通过这样的教学模式，锻炼学生找到属于自己的解释决问题的方式。本笔者就结合自身多年的教学经验，对任务型教学在小学语文课堂中的运用进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。

一 提前集中学生精力

小学阶段的学生年龄较小，在上课期间容易分散注意力，课堂中的任务布置可以让学生认真学习每一个知识点，也丰富了课堂内容，让课堂效率提高。学生在学习过程中都是由很多未被发掘的学习潜力的，对于课后任务解决探索的前提就是让学生在课堂中对知识进行良好的吸收记忆。这样的教学培养了学生的思维能力，也培养了学生良好的学习习惯。让他们拿到新的知识点以后能够有兴趣的去学习，在课后的学习以后也能够对知识进行整理和温习。

例如，在教授“一个小村庄的故事”这一章时，教师可以先让学生对课文进行梳理，对于不认识的生字生词进行提前的预习。这样对学生理解课文能够有更好的帮助。那些标注了拼音的生字是在之前的学习中不常出现的，让学生去了解他们的意思，并做好课前的功课，更有利于学生了解这个故事。学生在能够理解这个故事的前提下才能有兴趣去探索故事后面的问题，让学生能够听得懂，才能让他们集中注意力进行更好的学习。学生的学习不能全部依赖教师课上讲述的内容，教师可以让学生对于一些更深度的知识进行提前的了解，然后辅助学习，提高课堂效率。

二 激发学生求知欲望

学习中任务的布置，可以让学生带着疑惑去学习，去了解整篇文章的大意，去了解文章背后的社会情况。教师对于任务的灵活布置，可以让学生运用自己的方式达成学习的预期目标。根据知识的学习程度，让学生有目的自行整理，积极主动的对知识进行学习。现在对于学生的要求就是要全方面发展而且他们的发展不能只是死读书，要和生活贴近。课本中所学习的知识和生活有关，所以教师可以布置一些结合课本知识，贴合学生生活的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，在教授“七颗钻石”这一章时，教师可以先让学生对课文进行梳理，让学生对水瓶的变化进行一个整理。而且这种带有夸张手法的表现形式更容易被学生接受，激发起学生的学习兴趣和求知欲。课文表达的是女孩对他人的付出，最后得到了最好的结果。这样向学生表达的是助人的美德，对学生的行为有一定的影响。教师让学生对在日常生活中发生过的类似的事情进行分享，让他们对课文理解更深刻的同时，也能够养成良好的行为习惯。

三 文章记忆更加深刻

教学任务的布置就是要让学生能够理解学好文章，语文的学习中，对于字词句的掌握非常重要。所以教师可以根据课本中的一些和句式词语相关的知识让学生进行探索。在小学阶段不仅要打好扎实的知识基础，还要养成良好的学习习惯。课文的学习有些要学生进行熟读并背诵，教师让学生对课文进行梳理，然后增加学生对课文的熟悉程度，在学习的过程中能够有条理的记忆，减少背诵的难度。机械记忆的方式，對于学生来说容易忘记，背诵起来难度相对也较大，让学生能够掌握相对便捷的方式，让他们掌握记忆技巧，树立学习信心。

例如，在教授“画杨桃”这一章时，教师可以让学生先对同一件事，但是意见不同这件事进行讨论，这样能够让学生对这样的情况有一定的经历概念。然后对课文进行引出，让学生对于之前的讨论进行一个分析和评价，增加了学生的求知欲望。让他们能够设身处地的去理解这样的事情，而且也增加了对课文更好的理解。课文的中心思想就是让学生能够在了解一件事的全面在做出评价，而不是片面而论。学生在讨论任务中，能够对于文章所要讲述的道理进行更加切实的落实。

总而言之，任务教学的方式就是为了能够在教师的引导下让学生能够更好的学习。让他们养成良好的学习习惯，而且能够对知识进行整理，这样更有利于他们对文章进行理解。任务型教学的方式可以把教学的内容分解成让学生更容易实现的小目标，让他们能够在逐渐积累的过程增加对知识的记忆。这比起以前的题海战术这样的教学方法能够让学生减少作业压力，让他们有足够的时间做自己想做的事情养成合理安排时间的习惯。也能够让他们树立学习的信心和兴趣，不会因为长时间学习而厌烦，提高了学习效率。

参考文献

[1]王景国.小学语文任务驱动法教学探究[J].学周刊，2015（20）