王高华

摘 要：将提高高中历史教学的有效性，放在第一重要的位置上，教师才能够不满足于现状，不断突破当前水平，带着创新的思路，组织教学活动。高中历史教师要围绕历史这门学科的特色组织相关教学。让学生可以在有限的高中历史课堂上有更多收获。

关键词：高中历史；有效性；历史教学

在高中历史的教学中，提高及有效性是每一位教师永远关心的话题，改革是不断向前發展的，改革的动力一直都有。在高中历史的教学中，要通过不断的创新改革，提高其教学的有效性，不断修正教学过程中的问题和瑕疵让教学过程变得更加有效和完美。作为高中历史教师，要热爱这门学科，才能够主动的进行改革探索活动。而且教师要将自己内心的热情，点燃学生内心当中的小火苗，让学生都能够在教师的熏陶感染下，喜爱这门学科，从而主动的投入学习中去。让学生的主动学习焕发高中历史课堂更多的活力。接下来关于高中历史课堂教学中有效性提升的问题，笔者认为可以从以下几个方面来进行。

一、认真研究普通高中历史课程标准，在课程标准的指导下组织教学活动

课程标准是我们组织教学活动的根据，因此如果对课程标准理解不到位，就可能在课堂教学中把握不住基本的方向和要领，导致低效情况的发生。《普通高中历史课程标准》明确提出：“在新课程的设计和实施方面有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多元化、开放式学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”这明确要求历史教育要以学生的发展为核心，使学生成为历史学习的主人。实施素质教育，推进新课程改革，关键是要在课堂教学中实施优质教学，提高课堂教学质量。教育创新呼唤教学创新，我们必须更新教育和教学观念，以现代教育思想为先导，对教学目标、教学环境、教学模式、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等进行重新定位，努力探索教学发展的新的增长点和突破口。

二、坚持以学生为本，围绕学生的需求，组织教学

多年以来，素质教育改革不断扎实推进应试教育已经离我们越来越远，学生虽然也要考试，但是考试的内容更加灵活，考查的学生的能力也更加宽泛，所以在这样的素质教育理念的指导下，高中历史教师必然要树立以学生为中心的基本理念才能够真正为学生着想，真正为学生的综合素质发展着想，组织相关的教学形式。教师在教学改革的过程中要摒弃传统的教学观念，将自己的教学角色正确地定位为学习启发者和教学指导者，帮助学生找准自身的学习构建者地位。教师还要在适当的条件下向学生提出能够启发学生学习探索的问题，利用问题来激发学生的好奇心以及求知渴望，学生在解决问题的过程中，教师要给学生自由，让学生自由地进行讨论，在锻炼学生独立思考的同时培养学生的团队协作意识。例如，在学习“战国时期的百家争鸣”这一章节时，教师可以提前为学生布置好课前预习的内容，学生在预习的过程中会将自身不懂的地方带到课堂上，在课堂上与其他同学进行讨论研究，如果出现意见不一致的情况，教师就可以组织学生开展辩论的方式进行。这样的教学手段不仅可以将学生的注意力集中到课堂上来，还可以帮助学生提升探究能力，让学生在激情和愉悦等情绪的伴随下更加有效地进行历史学习。

三、为了提高高中历史课堂教学的有效性，教师要不断突破现有水平，提升自己的专业素养

高中历史这门学科对于教师的水平要求是比较高的，在个人素质方面，教师要不断突破自己，要让自己的学科热情引领自己不断的探索和深化学习，从而让自己的专业素养越来越高。台上十分钟，台下十年功，教师要不断地加强学习，博采众长，形成自己的教学特色和教学风格。“修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生”。教师在教学过程中要善于挖掘课程资源，授课中可以利用图片、视频、实物、报刊、文学作品等物质资源，充分体现历史的多样性。新课程呼唤平等、民主、和谐的师生关系。彻底抛弃“我讲你听”、“我教你学”的传统教育观念，在教学活动中努力做到师生互教互学，平等对话，形成一个真正的“学习共同体”。

四、发挥历史这门学科的优势，让高中历史课堂更加的直观高效

历史这门学科有大量的史料组成，所以要充分的借助这些材料，提高学生的综合素质。在课堂上，材料的运用可以通过两个途径：一方面，由于史料的引入，增加了历史的真实感，有利于学生对历史的理解，而对历史的理解，又会加速历史体系的建构。另一方面，史料可用于对历史理性知识的分析，即对历史事件发生的背景、原因及结果的认识。同时，史料不仅能充实历史理论教学，而且还注意史论结合。历史教学中，教师不能因为理论教学的需要而忽视史实的讲述，而只有把史与论有机地结合起来，这样才能使历史理论教学建立在史实的基础上，避免了空洞的分析说教，使学生对历史事件的前因后果有一个深刻、充实的认识。

五、要在实践活动中提高高中历史课堂教学的有效性

高中历史这门学科，虽然与现实生活有一段时间方面的距离，但是，历史却是当下最好的镜子。我们在教学活动中要充分的开展教学活动，从而让学生真正把历史学活学透。在教学过程中开展实践活动的主要目的是为了统一学生学到的知识，将学生的视野与认知空间进一步拓展，让学生在想到历史课时充满强烈的新鲜感和学习动力。例如，在开展“新中国社会生活的发展历史”为主题的社会调查实践活动时，教师首先要做好两方面的工作。首先，教师要发动学生参与进来。高中生承受着升学的压力，所以学习任务的繁重与时间的紧张会让学生分不出时间与精力来做此事，所以教师就需要对时间进行合理的安排与扩充，让学生从紧张的学习时间中抽出一部分时间或者是利用课余空闲时间参与到调查中来。其次，教师要精心做好准备工作。高中生普遍存在纸上谈兵的现象，实践能力几乎没有，所以针对这样的问题教师要精心做好准备工作，在指导上多花一些心思，辅助学生顺利完成整个调查。

总之，在高中历史教学中，提高其有效性，要从教师自身做起，转变理念，创新方法。不断扎实推进教学改革。

参考文献：

李莉.高中历史课堂有效教学策略[J/OL].华夏教师，2017，（08）

（作者单位：江西省崇仁县第一中学 344200）