肖秋陶

摘 要：思想政治课是学生美好心灵的助长剂，初中阶段是学生世界观的形成时期，学生接触的社会层面扩大了，面对复杂的社会，教师的正确引导、启发和帮助越发显得必不可少，为此，要求我们教师必须具有循循善诱的教学艺术。过去的教学经验和教训都是我人生的宝贵财富，在此，谈一点心得，与同行共勉。

关键词：初中政治；问题及对策；教学方法

初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，学习效果，将影响到学生人生观、价值观、世界观的树立。本文就初中思想品德教学中存在的问题作深入探析，并提出初中思想品德教学中应注意的问题，以提高初中思想品德课教学质量，推动初中思想品德教学的改革与发展。

一、初中思想品德教学中存在的问题

初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，学习效果如何，将影响到学生人生观、价值观和世界观的树立。但目前初中思想品德教学中存在着诸多问题，具体表现为：

1.教学方式较为传统 受到传统教学思想的影响，许多初中政治教师在开展政治教学活动之时，仍然利用较为传统的教学方法。填鸭式教学方法的应用，使得教师成为课堂教学的主体，而学生只能作为政治知识的被动接受者。除此之外，政治教学的内容较为稳定，发生变化的可能性不大。因此，这就使得教师将教学活动看成知识的灌输活动。传统的教学已经严重影响到初中政治教学成效的提高，更损伤了当代初中生的政治学习积极性。

2.教学内容较为传统 课堂教学内容的新颖性与趣味性是课堂吸引学生注意力的必要法宝。随着我国教育体制的不断改革，越来越多的内容进入到初中政治教材当中。然而，许多教师不能正确面对教材内容的改革，不能将当今社会的新闻时事融入教学活动中，使得学生面对新的教材却在学习旧的内容。教学内容的死板与传统造成当代初中学生政治水平不高，政治学习兴趣弱化，这对于政治学科的发展极为不利。

3.忽略学生的个性发展 依照学生的个体差异对其进行学习指导是最有效的学习方式之一，可是，传统的政治教学往往采用单向填鸭式的方法，教师对学生的要求是记忆课本知识和观点，并以此作为学生掌握课本知识的标准。这种忽略学生个性的教学方式使得政治学习本身成为一件极为枯燥的事情，阻碍学生发散思维的培养，使得政治教学的效率大大降低，阻碍课堂内容的流畅传授。学生是国家的未来，是国家的希望。我国最缺少的就是创新型人才，这是我国教育的短板。很多大学生毕业后，并不能够找到好的工作。这是为什么呢？原因是自己的能力不强，纸上谈兵是不可行的。当学生离开学校，走入社会，就要靠能力“吃饭”了，而不是学习成绩。部分大学生毕业后就已经被学习经历磨炼成了一个非常听话的人，怎么可能有创新思维，怎么可能有个性呢？尊重并重视学生的个性发展，是教育应该面对的问题。例如，很多成功人士并没有很好的教育背景，但是他们成功了。而那些学习好的人，毕业之后去给他们打工。这就说明了个性发展的重要性，加上中国父母的传统思维，就必然导致学生的思维发展受到限制。孩子的思维是按照父母的思维路线走的，而父母的思维路线也是延续前辈的路线。照此下去，中国人走的还是古人的路线。

二、初中思想品德教学改革策略

1.明確教学目标，转变教学观念 初中政治教学需要一个正确的目标作为引导，在初中政治教学中明确目标任务是当前初中政治教学急需思考的问题。首先，初中学校可以组织专家讲座的形式为教师指导教学目标，通过权威的专家讲解让学生树立正确的教学目标理念。其次，学校要重视对师资队伍的建设和培训，建立年度教师考核制度，定期对教师的讲课方式、授课内容以及学生对教师的评价等方面进行考核，激发教师工作热情，提高教学质量。正确先进的教学观念能指导教师开展教学活动，这说明要从根本上解决政治教学中的问题，就要先解决教师队伍思想观念问题，要求教师按照新课程标准的要求，在原有教学理念上实现突破，敢于创新，敢于改革，建立起与现实相符的教学理念体系。首先，要鼓励教师进行教学改革，使教师意识到改革的重要性和必要性，树立创新、改革的决心；其次，教师要明白自身在教学过程的地位，积极发挥引导、指导作用，而不是过分强调教师权威和主导作用。

2.尊重学生主体实行因材施教 因材施教的具体含义是政治教学的方式是以学生的个体差异为基础的，按照学生个体本身存在的差异性以分批次的方式对学生进行指导式教学，其最终目标是实现因人施教，因材施教。这就要求老师充分了解学生的个性，根据不同学生的特点制定合适的学习目标，在保证每个学生掌握基础知识的同时，也体验到学习政治课程的收获与快乐，从而逐步提升对政治课程学习的兴趣。在“公民的权利与义务”的教学过程中，教师可以预先创设课堂教学的情境，让学生在这一教学情景中体会到公民权利与义务的关系，在享受权利的时候也不忘履行义务。在政治教学过程中，为了吸引学生的注意力，为了吸引学生对某一观点的注意力，老师还可以创设故事情境，以感性的情感与理性的思维的变换使学生更深入地理解知识。归根到底要做到以下几点：首先，基础好的学生，加强综合训练，继续深化，将课本上的知识进一步转化为觉悟；其次，基础薄弱的学生抓基础，在理解的前提下对知识进行理解和记忆；最后，对基本没兴趣的学生，加强基本的训练，当堂复习巩固所学知识。这种因材施教的教学方式并不是为学生设立不同的等级，而是在以学生为主体的前提下充分考虑到每一个学生的实际特征，进而满足不同学生的不同需求。

3.注重知识传授与情感培养 思想品德教学的主要目的是，在授予学生基本生活常识、法律法规、国情国策等知识的基础上，培养学生积极的人生态度、价值观念和为人处世之道。因此，在教学中，要在传授新知识的同时，注重学生情感、态度、价值观的培养，真正发挥思想品德学科的德育功能，指引学生塑造自立、自信、自强、成熟的美好人生。

三、结语

政治教学中的教育是循序渐进的，就如春天的雨水一般，潜移默化的慢慢滋润着学生的心田，影响着学生的世界观、人生观、价值观的取向。因此，教师应注重把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中，通过“以情动人”的方式来提高教学效果。

（作者单位：江西省峡江县实验中学 331400）