肖海艳

摘 要：小学英语课程目标首先是激发学生学习英语的兴趣。小学的英语教学无论从内容上，还是形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣，使学生树立自信心，为以后的发展打下良好的基础。

关键词：小学英语；课堂教学；趣味

兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。因此，英语教学首先要培养学生的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。这就要求教师必须采取生动活泼、形式多样的方式组织教学，才能使学生积极、主动地投入到英语的学习中。笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

一、设置情境

小学英语不仅是一门基础知识传授课，更是一门语言课、文化课。语言来源于环境，来源于实践。语言教学需要具备相应的教学环境，在英语环境中学生才会有开口说的冲动，这样学生才能将所学的基础知识运用，真正做到学以致用。为了实现这一点，英语教师需要在组织英语教学活动的时候，尽量使用英语，为学生营造一个英语学习环境。教师说英语也会激起学生说英语的欲望，而且语言并不能在一段时间内完全掌握，教师将英语作为课堂用语，可以使学生在长期的耳濡目染中自主使用英语进行交谈，以此实现教学目的。我在教学中，常常会为学生创设英语情境，让学生在英语文化环境中运用英语。比如，在圣诞节的时候，我会和学生按照西方的风俗来装扮教室，渗透英语国家的文化，然后让学生唱一些英语歌，像平安夜、天使报佳音、铃儿响叮当等，学生在富有西方文化气息的情境中自由地使用英语来进行交谈。通过这种情境創设的方式，不仅可以提高学生的英语运用能力，激发他们的英语学习兴趣，还可以加深学生对西方文化的了解，培养学生的人文精神。

二、方法灵活

开展游戏、竞赛、歌唱、猜谜等活动，激发兴趣。

（1）游戏是学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教学的游戏。比如：在教学clothes时，我设计了一些skirts、trousers、T-shirts、caps、sweaters等不同颜色的衣服的课件运用“Who is missing，can you guess？”的游戏。在游戏的同时我还引用了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小贴图或小红花等，以此来进一步调动积极性，把学生推向高潮。这样能使学生在玩中学，学中玩，学习能力也在游戏中得到培养和发展。

（2）竞赛的形式也有多种，如：看谁举例多，看谁最快完成、朗读课文比赛等等。对自尊心荣誉感都很强的学生来说，竞赛的形式往往能大大地调动学生的积极性，俗语“水激石鸣，人激则进”就是这个道理。因此，教师应尽量为学生创造说和做的机会，在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。

（3）当今的学生，总是不甘落后于潮流。风靡全球的足球世界杯会歌、电影Titanic的主题歌My heart will go on、优美流畅的英语乡间民歌等对他们有着巨大的吸引力。一些着名的歌星如 Michael Jackson、Back Street Boys、Celion Dion等更是他们崇拜的偶像。因此，教唱英语歌曲肯定会受到学生们的喜爱与欢迎。为此，在英语兴趣小组活动时，我时常采用欣赏英语歌曲的方式，培养学生学习英语的兴趣。

三、引导质疑

苏霍姆林斯基认为：“点燃学生渴求知识的火花，唯一的源泉就是学生在劳动中取得成绩的欢乐和自豪感。学生在学习中意识和感觉到自己智慧的力量，体验到自己创造的欢乐，是激发求知欲的重要源泉。”笔者认为：教学中多设疑，为学生创造积极思维的氛围，是挖掘这种源泉的有效方法。教师不能在课堂上充当知识的推销员，对学生进行“满堂灌”，这样会抑制学生的思维，久而久之，学生会因枯燥乏味的教学或没有施展才能的天地而失去学习的兴趣。

例如在讲授“Animals In Danger”一课时，教师根据本课课文是叙述文的特点，将课文的学习设计为小组讨论式。在简单介绍课文的背景知识后，教师先在黑板写下四个问题：①Why are many animals dying out？ ②Who is the most dangerous enemy of animals？ ③Why is the tiger in China in danger？ ④What should we do to protect plants and animals？

然后将全班学生合理分组，每组5人。教师给每组同学编号A、B、C，并规定组中所有A者（英语较差者）回答第二个问题；所有B者（英语程度中等者）回答第一个和第三个问题；所有C者（英语基础好者）回答第四个问题。每位同学通过浏览全文，查读要点，都能很快找到问题的答案。通过具体的分工、小组合作，全班同学很快明了课文大意，突出了主题：如何保护生态环境。这样，通过问题的层层设疑到具体的落实任务，使每位同学初尝成功，大大激发了学生学英语的兴趣。当然，疑问要精心设计，难度要适中。要把握好这样一个原则：难度因人而设。即针对不同程度的学生，设计相应难度的问题，以激发全体学生积极思维的目的，从而让全体学生积极参与课堂教学的双边活动，营造一种生动活泼、情趣盎然的教学氛围，达到激发学生英语学习兴趣的目的。

英语教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，英语教学要想成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌，一门喜欢学的有趣的功课，我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多变，始终保持学生旺盛的学习热情，培养学生良好的记忆品质，提高外语学习的效果。

参考文献：

[1]朴兴.小学英语趣味教学研究[J].考试周刊，2018（38）：115.

[2]张芸.小学英语趣味化教学策略探析[J].学苑教育，2018（06）：67.

[3]朱冬雪.小学英语趣味教学模式的构建策略[J].中国校外教育，2018（01）：83.