严飞

摘 要：化学是一门充满实践性和逻辑性的课程，以理论知识为基础，实验为主，无论怎样教学，都脱离不了这两样基本方式。化学这门课是从初中开设的，因为化学是一门需要非常严谨逻辑的课程，开设对象要有一定的接受能力和判断能力。如果化学学的好，可以为国家先进技术行业带来巨大改变，若教师没能让学生产生学习兴趣，那无异于一页白纸，毫无作用，所以，在这篇文章里我将谈谈如今初中化学教学现状和新模式。

关键词：初中化学；新教学模式

初中化学相对于化学整个领域来说，是一块敲门砖。所以，一方面理论知识繁多，刚开始需要死记硬背，就像许多元素的符号和性质，对于初学者来说就像课文一样难记；学习深入后，开始接触实验，这样更便于理解。以往的教学方式都是教师在黑板上一遍一遍的耐心讲解，但是收效甚微；另一方面，学生对于这门新接触的课程学习兴趣不是很高，因为都是理论逻辑建立起来的东西，单调，难以让学生提起充沛的学习精力。所以，教师的教学方法显得尤为重要，由此，新的教学模式更为需要。对于目前教学现状和如何转换为新模式，有以下几点看法。

一、普遍现状：不受重视，知识量大，课堂沉闷

就目前来看，初中化学的教学在一个尴尬的氛围中，因为这不同于语数英“主科”的重要性，在许多家长和学生眼中，化学的重要性远远不如其他主科，所以，学生也不会花更多心思在化学上，而是其他科目。但是化学的重要性是不可埋没的，我国许多领先于世界前列的技术中，离不开化学的支持。“养兵千日用兵一时”课堂上教师把许多知识点加以归纳整理，传达给学生，学生能记在脑海中，也能答题，但是对于实验中真实出现的问题，这些知识难以灵活运用，也是目前教学中的一大问题。例如：一次小苏打和醋的实验，小苏打也就是碳酸氢钠，在课堂上已经给学生强调过这个实验的前因后果和过程中可能会出现的事，但是在实验中，一名学生误加了碳酸钠，一时手忙脚乱，原因是并没有分清碳酸钠和碳酸氢钠的作用，虽然课前已有充足的准备，但是仍不免意外。所以，理论和实践需要达到相同的程度也是值得强调的。黑板上重复着的方程式一遍又一遍，学生当然觉得枯燥无味，此时学习兴趣不高，并且和初中化学需要同时学习的还有物理、生物、政史地等等。所以，这个时候教师的教学方式和氛围就拉开了课堂的差距。

二、重整旗鼓：探寻趣味多样化教学

初中化学教学应该是一个双向互动的过程，教师提问，学生回答或是学生提问，教师解答。顺应新课改理念，教师可以寻求新模式，通过精心准备的教学方式和有趣的教学设计让学生产生更大的兴趣，“兴趣是最好的老师”例如：“为什么铁生锈后会变色？变成什么颜色呢？这看起来不起眼的小问题，其实蕴含着一个个化学知识，在趣味中教学岂不是更好。如果只是单纯直接的告诉学生，铁生锈后是某种化学反应，然后写出方程式让学生背，不仅学生没兴趣，教师恐怕也没兴趣吧？老师也可以利用多媒体技术和多媒体课件进行展示，通过视频动画的形式可以让学生更好地理解。学生对化学知识产生兴趣，就更能够激发学生参与到化学教学中来，感受到化学的魅力。

三、充分准备：充实课堂，转变新模式

有了精心的教学准备和学生的兴趣，要营造良好的课堂氛围不是难事。对于化学教学而言，要将化学知识的学习变得生动有趣。在初中化学的教学中有着许多小实验，老师要将实验的操作和学生一起进行，让学生感受到化学的魅力。需要注意的是，在教学过程中要多联系生活实际。任何一门学科都是来源于生活反映于生活的，如果脱离实际问题谈化学，那就把化学变成一门外语课了，所以教师要处理好课堂上实际问题和理论知识的关系，缺一不可。新的教学模式要顺应新课标理念，才能得到更大的进步。要转变教学模式，更多的是优化，而非改变，教师也要保持着自己对教学的积极状态，把这种状态带入课堂，气氛是会感染到学生的，所以，要从自身开始。

教材，是学习的基础；课堂，是学习的中介；实验，是教学的动力。对于学生来说，鼓励是学习的动力，教师要及时发现学生的进步，给予鼓励，这不起眼的一个举动，却可以对学生产生巨大动力。学生自主化学习能力在课堂上也需要提高，教师可以通过多种方式来提高学生的个人能力，这些进步都为新模式的转变奠定良好基础，没有一蹴而就的成功，只有不懈的努力。

优化教学方式是教育事业中一项长期任务，化学教师要为学生创造氛围，激发学生的动力。教材，是学习的基础；课堂，是学习的中介；实验，是教学的动力。对于学生来说，鼓励是学习的动力，教师要及时发现学生的进步，给予鼓励，这不起眼的一个举动，却可以对学生产生巨大动力。学生自主化学习能力在课堂上也需要提高，教师可以通过多种方式来提高学生的个人能力，这些进步都为新模式的转变奠定良好基础，沒有一蹴而就的成功，只有不懈的努力。化学的地位日益重要，所以新模式的转变也日益严峻，这些都离不开教师的努力，在教育事业上教师是重要的能源，初中化学为高中乃至大学各相关专业打下“地基”，牢不牢，稳不稳，责任不仅是学生自身的努力，更重要的是教师是否带给学生一个值得永久纪念的课堂。多些表扬，少些批评；多些趣味，少些陈旧；多些主动，少些被动；多些探究，少些问答。初中化学也可以在实践中走的更远，化学也能成为学生们心中的主科。

参考文献：

[1]张大伟.激发学生学习化学兴趣的策略[J].教育界，2013年5期.

[2]吴元芳.如何营造良好的化学课堂教学氛围[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2016年4期.