张兴芪

摘 要：近几年来，随着新课改的不断推进，对于高中物理教学的工作做出了新的调整，新课改在高中物理的教学内容上，对物理实验的教学有了很大的侧重。所以，学校和教师都对物理实验更加重视，现在高中物理教师都在对如何提高物理实验效率进行探索，希望能够摸索出适合物理实验教学的方式，树立学生的物理实验意识，培养学生的探究能力和思考能力。

关键词：新课改；高中物理；物理实验；教学方式

以往的物理教学在实验方面比较欠缺，因为受应试教育的影响，高考物理的内容并不涉及实验内容，所以不论是学校还是教师对物理实验的教学都不够重视，在教学方式上也就没有什么特别的研究了。但是，对于物理这门学科来说，书本上一切的物理理论知识都是通过现实的不断实验而得出的，所以实验是物理的基础，是一切理论的来源，为了让学生有这样一种实验意识，让学生能够在以后的物理研究中能够熟练的用实验来验证自己的猜想，并在实验的过程中培养自己的思维能力和创造力，新课改对高中物理实验教学提出了新要求。所以，在新课改的号召下，学校及教师都开始对高中物理实验教学引起了重视，将更多的教学重心投入到实验上，并不断改进自己的教学方式，以下就是本人关于如何提高高中物理实验教学质量的一些方式探讨，希望能够对物理实验教学有所帮助。

一、注重高中物理实验启发式教学

物理实验教学不仅是希望学生能够通过实验来验证书本上的理论知识，还希望学生能够通过自己动手实验去发现和探索问题，去自主思考并验证猜想。所以，教师在教学的时候，一定要改变传统教学中灌输式的教学手法，要将学生作为教学的中心，注重对学生的启发，要摒弃传统教学中让学生死记硬背的方式，启发学生通过自主思考去获得答案。比如教师在授课的过程中，如果遇到一些稍微难一点的题或者难以理解的公式定理，教师不能直接的告诉学生这个难题该怎么解决，也不要直接告诉学生这个公式定理是怎么得来的，相反，教师可以通过提问的方式将问题抛给学生，让他们去思考去尝试着解决。教师在中途可以给学生提示或者适当的引导，这种启发式教学避免了教师一味传授知识给学生带来的思维定式，同时能够帮助学生形成自己独特的思维方式，让他们在今后的学习中都能够通过自己的努力解决问题。

二、学校要配备专门的实验室和足够的实验器材

就目前的高中物理实验教学来说，正是因为学校和教师的不够重视，才导致学校没有专门的实验室，也没有配备足够的实验器材。有很多教师在上实验课的时候通常就是教师将要用的器材带到教室，然后由教师为学生做一个示范，但是实验教学的目的本来就是为了学生能够亲自参与其中，亲自用实验去验证理论公式，所以每个学生都必须要亲自动手。正因如此，为了能够使高中物理教学能够顺利进行，学校就应该对此引起重视，为物理实验教学配备专门的实验室，准备足够的实验器材，争取每个学生在上实验课的时候都能够亲自动手，亲自实践。

三、教师要时刻给予学生正确的指导

高中物理实验是一个探究的过程，在实验期间，学生肯定会遇到各种困难，遭遇各种突如其来的问题，这个时候我们并不是说让教师把时间都给学生或者完全放任，相反，教师应该全程与学生在一起，在学生做实验遇到瓶颈或者难题的时候适当的给予指导和帮助。另外，在实验过程中存在一些安全隐患，教师一定要在实验开始前对可能存在的安全问题给学生做一个详细的讲解，并教他们如何避免，如何做好每一个实验步骤。

四、教师要善于使用多媒体进行演示实验

在实验教学的过程中，如果遇到一些难度比较大的实验，教师肯定要亲自向学生演示实验过程，让学生通过对教师实验的观察來了解实验步骤，方便下一次减少自己实验的困难。但是，教师在演示过程中经常会遇到这样的问题，由于是教师演示，所有学生都希望能够看清楚，但是很多时候因学生多，距离又远，仍然有很大一部分的学生不能够看清实验。而我们的物理实验教学是针对每一位学生的，教学目标也是希望每个学生都能够利用实验去验证理论和猜想，以培养学生的实验意识和动手能力。所以，在面对一些相对来说比较难的实验或者需要一些很精细的实验仪器时，教师可以使用多媒体，通过播放视频来让每一个学生都能够清楚的看到每一个实验步骤，另外，利用多媒体辅助实验教学，还能够激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛。

五、让学生进行分组实验，培养合作能力

虽然物理实验是一个动手的环节，也是一个给学生提供机会让他们去探究的环节，但是，喜欢和热爱物理实验的不会是所有学生，也许只是少部分，如果让学生单个进行实验的话，可能就会出现喜欢实验的学生一丝不苟的完成实验，而不喜欢实验的学生也就消磨时光，草草了事了。所以，为了激发所有学生的实验热情，促使每个学生都能够动手实验，教师可以用分组实验的方式，将学生按照具体情况进行分组，每个小组中都尽量安排一到两个喜欢实验的学生，让小组之间有一个带动作用。并且，为了激发学生的集体荣誉感和小组合作意识，教师还可以安排一些小小的比赛活动，比如安排一个课题，让学生分组进行实验并总结实验中的问题，最后各小组的实验成果由教师做一个综合性的评价，并给予优秀小组一定的奖励，相信这种方式更能激发学生的团队合作意识。

“实践是检验真理的唯一标准”，实验是物理教学中很重要的环节，也是培养学生物理实验意识的关键环节。高中物理无论是内容上还是在难度上都有了一个很大的提升，所以就目前的高中物理教学现状来看，有很多学生即使听懂了教师讲的理论也不会做题，导致物理成绩长期得不到提高，给学生很大的压力。但是物理课本中的一切理论公式都是经过实验得来的，在以往的教学中，教师都是空讲理论，即使学生能够想象但是没有经过亲眼目睹，对理论知识的理解和认识一定是片面的。所以，如果让学生都能够动手实验的话，他们一定能更加清楚的了解这些理论都是怎样得来的，不仅如此，在实验过程中，学生会主动的去思考和探究，会形成自己关于物理的独特思维方式，在今后遇到物理难题的时候，他们会主动的用实验思维去思考问题，并获得答案。所以，高中物理教师一定要对实验教学引起重视，注重培养学生的探究能力和自主思考的能力，为学生今后的物理学习打下好的基础。