李俊

摘 要：我国少数民族人口占全国人口总数的8.49%，有些民族长期在自然环境和生产劳动过程中，创造了其民族的传统特色文化。为此要将少数民族传统文化与现代相结合的进行检验，使民族文化在学校中能够得到更好的保护与发扬。

关键词：民风民俗；小学语文；心得体会

前言：民俗文化是沟通民众物质生活和精神生活、反应民间社区和集体的人群意愿，以载体进行世代相习和传承的生生不息的文化现象。它是非物质文化，其具有丰富的内涵，主要包含衣食住行、家庭婚姻、节目娱乐、经济习俗。如今注重将民俗文化引入课堂是语文教学过程中不可缺少的重要内容。也正因如此民俗文化重新回到语文课堂具有非常重要的时代意义。本文主要对民风民俗引进小学语文课堂后的实践与探究，所得的心得进行表达叙述。

一、民风民俗引进小学语文课堂对学生的影响

1.提高人文素养，拓展民风民俗宽度。

在新课改的学习过程中，语文教师不能只注重如何提高学生的知识素养，同时也要把握住学生的人文素养以及人的发展深刻内涵。以学生的“终身发展”为目的的教学，将学生的“精神底子”打好是新课改的重中之重。以说教的形式进行人文教育是行不通的，灌输模式在这一方面是无法起到作用的，让学生们置身于该情境中自我体验、相互影响，从而使其素养自动丰盈。民风民俗文化素养对学生来讲有重要的影响。通过学生了解民风民俗，让学生们自我挖掘民风民俗的魅力，深刻体会中国传统文化的内涵。如今，知识教育逐步走向素质教育，其核心理念是注重学生的人文精神培养和科学精神的培养，最终将学生培养成一名合格的中国公民。以素质培养素质、以灵魂塑造灵魂是素质教育中的一个重要过程。引用苏霍姆林斯基的一句话：“人只能由人来建树。”身为人民教师，则需要自身的人文素养去滋润、灌溉、提升学生的素质和品位。

2.扩大人文视野，体会文化内涵。

民风民俗具有特别的意义，不禁令人深思，由于其历史悠久，使我们不禁想起先人们的生活状态和如今看来一文不值的追求及向往，民风民俗的演变伴随着众多的人文信息的发生，并且承担着无数喜怒哀乐忧惊恐，令人不自主的想品尝其中滋味，让人浮想联翩、激动不已；对于不理解民风民俗的人来说是另外一种理解，对于他来讲可能民风民俗的存在并无任何意义，更有甚者将其视为落后、愚昧、封建迷信的一种表现。因此教师和学生懂得民风民俗常识是有一定必要的，对文化视野、人文视野的开阔很有帮助。通过民风民俗引进语文课堂，同学们对民风民俗的理解逐步加深，对于学生以后的社会生活做了很好的铺垫。

3.培养探索精神，传承传统文化。

在纷纭世事的生活中，存在着孩子们小时候好奇的事情，一直困扰着他们的问题无非就是自然和人文，而人文与民俗紧密相连，换句话说小时候我们想弄明白事情的本质就是一种种民俗事象，所以从民俗事象这方面来教育孩子符合他们的本性。语文教学过程中充分利用民俗资源，不仅丰富课程内容，激发同学学习兴趣，提升其人文素养，拓展知识面，陶冶情操和审美情趣，而且可以了解国情，传承传统文化，培养爱国主义情怀，都有十分重要的意义。

二、民风民俗引进小学课堂的改进建议

民风民俗不单单要在语文课堂中出现，同样在校园的方方面面都应该有所体现，见于民风民俗引进语文课堂后的良好作用，提出以下几点改进建议：

1.民风民俗器物走进校园。

学校可以通过各种途径，发动家长、教师、学生、收藏爱好者，以租借、购买等方式方法在农户、文物市场中搜集民俗民风器物，并在学校建立“民风民俗器物陈列室”，将搜集来的器物陈列出来。不仅激发出学生爱家、爱国的热情，而且可以使学生实实在在的看到过去，同时珍惜现在，对学生研究历史也有更大的帮助。

2.民风民俗课程进入课堂。

积极开发课程资源，深入挖掘民风民俗文化，促使民俗文化教育深入推进。例如，通过采访长者，听他们讲述民间故事、传说、风俗习惯这种形式，师生共同整理调查资料，遵循“批判继承”、“贴近生活”的原则，对适宜学生学习民风民俗文化进行筛选。调查资料的整理有助于学生对民风民俗文化的有效理解。

3.创造民风民俗环境。

说到对民俗民风传统文化的熟读成诵，这便首先要对学校的环境进行认可，是学校给予学生的特定机会。当学生每天一回到校园里，听到的都是与地区传统文化的经典，在这样如此浓厚的学习氛围当中，学生必定会受到熏陶，久而久之，便在学生的内心难以磨灭了。

民风民俗作为一种具有民族特质和风貌的民族文化，是少数民族各种思想文化、观念形态的总体特征。若将语文教学与文化相结合不但能够承载起本地域的特色还能够体现其民族的精神。语文作为语文这个学科的重要载体，其承载着民族精神和民族灵魂，在地域传统文化中起着重要的作用，若將等特色文化与语文相融合，一定会摩擦出一些新的火花，会有一些意想不到的结果。

参考文献：

[1]景俊梅.如何利用乡土文化拓宽农村小语学习资源[J].速读（中旬），2015.

[2]陈建东.让乡土文化走进语文课堂[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014.