赵素娟

摘 要：朗读在初中语文教学中具有十分重要的意义。通过朗读，教师可以检查学生对课文词句篇章的理解程度、感情倾向和认识水平，可以检查学生语文的实际运用能力，夯实学生的学习基础。

关键词：初中语文；朗读教学；方法

从教学的实际意义来看，初中语文教学离不开朗读。如何引导学生进行阅读，就应该是每一位教师必须探究和关注的问题，因为它关系到教学的成与败、得与失、优与劣，关系到学生整体语文素养的提高。学习语文，历来都非常重视朗读，特别是在教学改革的语文课堂更需要朗读，因为语文是有声的艺术，语言不是静寂的符号，学语文而不朗读是不可想象的。故而，加强课堂朗读教学有着非常的现实意义。

一、示范朗读

在语文课堂中，范读能帮助学生正音，培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的情感，丰富学生的词汇，有助于培养学生口头和书面表达能力。教师要以娴熟的朗读技巧“示范”朗读课文，以期开启学生的心扉，将其率先带入特定的境界，师生共同营造一种情感上的“和谐共振”，一种“可意会而不可言传”的情境，为朗读作好情感上的准备。出色的朗读就如同一首词曲兼美的歌，营造出令人沉迷的艺术氛围。重视教师的范读，就要求语文教师一定要练好朗读的基本功，要有一口流利的普通话，熟练掌握朗读技巧。只有这样，才能给学生做出高水平的示范，才能给学生一个高格调的艺术氛围，才能激起学生的朗读兴趣，从而增强学生对语文的感受力。

兴趣是学生学习最好的老师，教师要通过朗读，不断激发、培养学生的朗读兴趣，变“要我朗读”为“我要朗读”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其实朗读作品本身内容的博大精深，表现风格的多姿多彩，表现手法的精妙绝伦，吟朗品味之中，学生自然会被作者所抒发的真情，所揭示的哲理深深触动，自然会被作品高超的艺术手法惊叹折服，从而使学生产生学习语文的强烈兴趣，体会到语文学习原来是如此的奇妙。激发、培养学生的朗读兴趣也是多种多样的。例如，借助现代化教学手段――背景音乐和不断流动的图片，进行配乐朗读，会使学生受到极大的感染与鼓舞，兴趣会顿时高涨起来，进而也会跟随着音乐仿生朗读起来。再如老师也可以以独特的朗读方式与洪亮的声音、充沛的感情，激发了在座的每一个人的热情。

二、方法灵活

朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。如果把每种形式的读放在不同的环节，它的作用又有区别，如范读与学生的试读，先后次序互换一下，它们各自所担负的任务、执教者要体现的目的意图也就不同。因此，教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们各尽所能。

如美读，即表情朗读。这种朗读方式往往要求教师创设情境，对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。教师可播放课文朗读录音让学生比照感悟。首先放录音，要求学生对照课文，边听边领会文章中所表达的思想感情，然后请学生朗读，比照两者的朗读情况，可以让学生明白该如何读，从而领悟文章的内涵。使学生感受到朗读的乐趣。再如分角色朗读。这种朗读方式对于戏剧作品和小说中的对话描写的语段较合适。它有利于学生对作品中的人物性格和人物思想感情的把握。如教学《皇帝的新装》这篇童话时，我请七位朗读水平较好的学生來分别朗读童话中的七位人物的语言，学生那声情并茂的朗读使全班同学进入了情境，尤其是读到皇帝的新装被小孩子揭露出真相后，部分学生皱了皱眉头，显示出对皇帝的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑恶行径感到可悲。分角色朗读也应注意形式的多样化，可让个别男女生分角色读，可让几个小组的学生分角色读。

三、精心指导

语文教师应说好普通话，这是讲好课的前提。我是北方人，是在周围人都说普通话的环境下长大的。上中学后，语文老师发现我嗓音清脆，培养我朗诵、演课本剧的特长，我喜欢上了朗诵。大学毕业后站到讲台上，我的特长得到了充分发挥。我又培养学生朗诵、排演课本剧。我常常以动情的朗读创设课堂情境，引领学生进入课文。学生喜欢上我的语文课，我更愿意调动学生学习的积极性。在教学中，我认为，每一篇课文，不是都能找到专家的录音磁带，教师就要具备范读的基本功。教师范读得好，不仅对学生有示范作用，而且对学生有激励作用。我以为，教师具有个性特点的朗读，会对学生产生难以估计的良好影响。如文言文，学生尽管大多普通话比较准确，但能读出一点味道来的实在很少。而教师范读得好，能够体现朗读的某一方面特定要求，更能让学生从中感受到文言文的味道和气息。我们能在教学中加强朗读，会使学生对语言文字有灵敏的感觉，并在此基础上悟出文中所阐述的内涵。比如，在讲《春》这一课时，教师先不作详细的分析、点评，播放轻音乐，配以几幅春天的画面，让大家轻轻吟诵，尽情玩味，反复体会文字所蕴含的意义，并展开丰富的联想，从而进入美的遐思中，使课堂充满了恬静而又明朗、激情而又和谐的气氛，春天的美丽让师生陶醉，从而取得了优化课堂教学的效果。

在朗读过程中，教师要给学生讲清朗读技巧，指导学生朗读。学生只有掌握了朗读技巧，才能准确地表情达意，增强语感，达到朗读的目的。朗读技巧有很多，这需要教师在教学中不断探索、总结。教师自身对朗读的知识要胸有成竹，对不同的课文，朗读时的重音、停顿、快慢、语调等都应了如指掌。假如教师都能准确地朗读并对学生进行指导，使他们读好停顿、重音、轻音、语调，且掌握好语速、富有节奏感，那学生就可以在准确的、有感情的朗读中获得优美的意境、缜密的思路，就能把课文内容具体化、形象化，把课文所表达的思想感情融于声音之中，通过朗读触摸心灵，引起共鸣，排除学生与课文之间的隔阂，达到身临其境、忘我的境界。

参考文献：

[1]万召霞.初中语文阅读教学的有效策略[J].语文教学与研究，2018（08）：112.

[2]葛鑫.浅谈初中语文朗读教学存在的意义[J].考试周刊，2018（34）：46.