于春艳

摘 要：课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说要做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。

关键词：小学语文；课外阅读；阅读教学

语文教学只有通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰，才能真正提高学生的阅读能力。才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功。

一、注重兴趣培育，让学生爱好读书

1.激发学生阅读兴趣。

教师可以用生动形象的语言介绍读物的主要内容，以此激发兴趣，也可就故事中紧张、精彩、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心。比如，上学期期末，我向学生推荐《小王子》，当时我读了几个片段。读完最后一段时，教室里一片寂静，不少孩子眼里泪光盈盈的。我想，那个柔软的伤情的时刻深深印在孩子们的心中。我们的教育需要唤起、恢复孩子的柔软。试想，学生对“小狐狸”的渴望，对《小王子》的渴望！

2.课堂教学是培养学生课外阅读的一个重要途径。

学生在课堂中对所学课文产生了浓厚兴趣，教师就应充分利用这一契机地，激起学生读书的欲望。比如，在学了课文《争吵》，我就不失时机地推荐作者亚米契斯的小说《爱的教育》，一部被各国公认最富爱心和教育性的读物。学了《草船借箭》一课，向学生推荐少年版的《三国演义》，这样，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且让学生更好地了解了主要内容，扩大了视野。

二、要教会学生阅读方法

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，注重以下几种阅读方法指导：

其一，指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

其二，指导学生用好读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句的读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。

其三，指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。

三、营造良好的课外阅读氛围

学生是否喜爱阅读，兴趣虽然起着重要作用，但外部环境也不可忽视。阅读时，读者要融入文本描绘的意境中，这就需要内心的平静，如果外部环境喧闹或充满诱惑，小学生就很难产生继续阅读的兴趣。同时，还要让他们感到阅读不是一种负担，而是一种乐趣。只要带着轻松愉悦的心情进入阅读状态，就能达到最佳的阅读效果。如果教学条件允许，教师还可以充分利用多媒体营造阅读氛围，如播放一些钢琴曲、古筝曲、小提琴曲等轻灵舒缓的轻音乐，以听觉和视觉的形态展示阅读材料，让学生调动多种感官进行阅读，更好地感受阅读过程中的文字美、故事美，让学生成为真正的“阅读的主人，学习的主人”。另外，只要班上有同学买了新的课外书，我马上就会拿起这本新书，隆重表扬这位同学爱读书；看到有学生的读书笔记做得好，我也会展示其笔记，表扬这位同学会读书。通过这样细节性的表扬，班级形成了一种酷爱课外阅读的氛围，大家都恨不得读得更多更好，得到的表扬更多。

四、适时进行方法指导，使自主阅读事半功倍

1.摘抄画句法。

向学生提出摘录和画旬的要求，要求学生一边读、一边画、一边摘，或妙词佳句，或名言警句，或知识哲理，或问题答案，分门别类地摘录在自己的本子上。摘毕，要写清什么时候、摘于什么刊物、作者是谁。

2.批注“挑剔”法。

要求学生在阅读中，解放思想，不迷信作者，发现疑难之处或有不同看法等，就在课文的书页空白处进行批注，发表个人评论意见，对错误、消极的敢于“挑剔”。

3.反复阅读法。

要求学生对一些重点文章或重点章节段落，要反复阅读，阅读时做到眼到、口到、心到、手到，培养“真读书”的本领。

4.质疑问难法。

能提出问题，是读书中思考的收获。教师要指导学生读书时学会处处设疑，于探究中释疑、解疑。“一番觉悟，一番长进”。

5.读写结合法。

这里所说的读写结合，主要指两种形式：①写提要，对读物的内容、要点、基本情节等进行归纳缩写。②写心得，写出自己的感想、收获和评价。

我认为，阅读的训练，贵在坚持，难以速成。只要我们巧妙地利用好零碎的时间，组织好有趣的形式，每个孩子上午阅读十分钟，下午阅读十分钟，间周一节的阅读课，有时语文课挪出几分钟，加上学生在家的课余时间，坚持六年，奇迹就发生了！同时，我还制作了阅读跟踪表，登记书目和读书的大约字数以及读书笔记本，督促学生养成习惯，定期在班上交流展示，发现典型，评出优秀，扩大影响。

小学语文课外阅读的引領，需要教师用心去探索发现，在激发学生阅读兴趣的基础上，为学生营造良好的读书氛围，教给学生基本的读书方法.让学生课外阅读中得到文学艺术的熏陶，收获广泛阅读的好处，收获美好的人生。