张娜

高中阶段，音乐教学作为美育的组成部分，不仅可以让学生掌握音乐的知识，也可以在繁重的学业中获得心灵的休憩，并在对音乐的欣赏中实现思想的升华。因此，高中音乐教师应当结合学生的兴趣爱好、性格特点和教学内容，运用科学、合理、多元的策略进行音乐教学，让学生获得美的培养，综合素质的提升。

一、教学方式单一，缺乏合作学习，学生积极性降低

传统的高中音乐课堂采用的是灌输式的教学模式，这种教学主要是教师向学生传授音乐知识，学生只是被动的接受，这样单一的教学模式让高中音乐课堂变得枯燥乏味，学生与老师之间没有形成良好的互动，长期受到这种教学模式的影响，学生对音乐的学习积极性会降低；教师在应用这种传统教学模式的过程中，忽视了学生的主体地位，没有结合学生的实际情况设计教学，更没有给学生表达自己的机会，学生学习音乐的思想被严重抑制，难以促进学生创新艺术和审美精神的培养；另外，学生学生之间没有养成合作学习的习惯，大家都是独立完成老师布置的任務，同学之间很少进行音乐任务的交流，最终造成班上学生音乐学习能力的不平衡发展。

二、在学习音乐方面，学生总是太被动，没有学习的热情

对于一些学习音乐的学生来说，他们对音乐没有太多的热情，学习的过程太过功利化，单纯是为了高考而学习。学生因为不能很好地挖掘自己的音乐潜能，进而造成对音乐学习没有了动力和热情。

1.激发学生音乐兴趣。

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。促进高中音乐教学效率的首要措施就是激发学生对音乐的学习兴趣。只有这样，才能让学生在兴趣和热情的引领下积极主动地投身到学习当中。对此，教师必须了解学生的能力爱好，并据此激发学生对音乐的兴趣，从而为教学效率的提升打下坚实的基础。

2.利用多媒体，增强音乐教学效果。

在高中音乐这门学科中运用多媒体，有助于营造一个更加生动活泼的高中音乐课堂，对于提高学生的学习质量也有很大的促进作用。多媒体能够向学生展示视频或者是图片，在高中音乐教学中运用多媒体不但能够突出学生的审美体验感，还能够在教学的过程当中充分体现学生的主体地位。高中音乐教学的重点内容就包括让学生欣赏音乐作品，而教师在教学的过程当中运用多媒体对于增强教学的效果有着积极的作用，例如在教师在讲解《中国少数民族音乐》的时候，教师就可以运用多媒体演示少数民族的图片或者播放少数民族的视频片段，这样有助于学生更好的理解音乐作品的情感，能够更充分的感受音乐的魅力。一般而言，在教学的导课阶段激发学生的学习兴趣，教师可以有效地让学生的注意力从课外集中到课堂之中，从而对整堂课教学效率的提升提供保证。比如在进行影视音乐的教学时，教师可以在导课阶段利用多媒体为学生播放苗阜、王声在相声《学富五车》中，苗阜歪唱《枉凝眉》的片段，让学生在欢笑中对于歌曲的正确唱法以及影视音乐的独特产生浓厚的兴趣，同时极大地烘托了课堂气氛。教师据此引入教学内容，可以获得意想不到的效果。

教學内容方面。高中音乐课的教学内容应有机结合学生不同的个性采取因材施教的教学原则，课堂教学内容应进一步突出音乐的艺术魅力，教学内容的安排应实现“为领悟而教”，“为欣赏而教”，以促进学生各方面的发展和提高。高中学生求知欲旺盛，涉猎知识面广，如果教师在教学内容方面若能很好地根据学生的兴趣和爱好进行安排、组织的话，可以让学生收获到更多基础性的、丰富多彩的内容和信息。这样一方面能拓宽学生的艺术视野，另一方面可以培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，从而促进学生其他学科的学习。

3.要建立表现平台，让学生更自主地学习。

在高中容易有一种现象，那就是对教师有着普遍的依赖性，所以教师应该构建一个互动的平台，让学生能进行自我规划，不再被动地学习；在学生和学生之间建立桥梁，让课堂内外都有展现交流的平台，使学生的个性得到更充分的展示，使学生成为课堂内外的主体，学生不再完全依赖教师，而能通过自己对知识的学习和获取，加深对音乐的认识，让音乐深入到自己的内心。

促进高中音乐教学效率的方法不一而足。这需要教师树立现代的教学观念，运用科学、合理、多元并有针对性的方法进行教学，让学生获得音乐的知识，提高自己的品位，获得个人综合素养的有效提升。高中音乐课堂教学应立足于我国教育改革，尤其是要很好地结合我国的新课程改革，引进先进的教学经验和客观的评价体系，有效突出音乐学科特点，以更好地服务于我们的音乐教育改革。