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刍议新课标理念下的高中信息化教学

2018-06-13肖三周文兵

中文信息 2018年4期
关键词:新课标理念教学措施

肖三 周文兵

摘 要:在新课标理念下,高中信息化教学受到广泛重视,教师在实际教学期间,必须重视信息化教学的融合行与遵照性,凸显学生的主体位置,按照相关教学要求,创新信息化教学方式,提高其工作质量。基于此,安徽省巢湖市烔炀中学在本文中提出几点高中信息化教学建议。

关键词:新课标理念 高中信息化 教学措施

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2018)04-0-01

在新课标理念下,高中学校需要积极引进先进的信息技术与基础设施,建立专门的信息化教学机构,利用科学的方式开展教育教学活动,保证其工作质量与可靠性,满足学生现代化信息素养发展需求。

一、新课标理念下高中信息化教学形式

对于高中信息化教学而言,是教师利用多媒体,讲解教材中的知识,将多媒体工具与信息技术作为辅助教学形式,对教学内容进行形象化与动态化的处理,保证可以利用文字方式、声音方式、图片方式与动画方式开展教学活动,在一定程度上,可以提高教学精确性与生动性,增强教育教学效果。同时,教师可以利用电子书刊形式、软件库形式等,搜索各类教育资源,在资源整合与共享的基础上,科学完成各类教学任务,提高自身教学水平[1]。

二、新课标理念下高中信息化教学措施

在实际教学中,教师需要充分整合各类网络信息教学资源,加大信息技术的应用效果,在学校的帮助下逐渐提高自身工作质量。具体措施包括以下几点:

1.积极建设基础设施

高中学校需要针对信息化教学,积极引进先进的基础设施,对于传统的计算机设备等进行淘汰式处理,保证设备的先进性与可靠性。一方面,需要积极建设硬件设施,引进先进的多媒体设备,更新计算机设施,并配备投影仪等机械教学设施,保证工作质量。另一方面,需要建设专门的网络信息传递平台,在相关平台中开展信息交流工作,以便于教师与教师、教师与学生之间的沟通[2]。

2.积极配合校领导的指导

高中信息教师需要配合校领导的指导,充分落实各类制度,根据上级部门的要求,总结教学经验,积极应用先进的理论知识,将理论体系与实践体系融合在一起,利用科学的教学方式培养学生的实践能力,以此提高学生的学习质量,推进高中信息化教学进程。

3.积极引进先进的信息技术

高中信息教师需要积极引进先进的信息技术开展教学活动,树立创新观念,保证教学效果符合相关规定,在创建独立教学风格的情况下,逐渐提高高中信息教学质量与水平,增强其工作效果。例如:高中信息教师在实际教学期间,需要利用艺术美感方式、视听享受方式与参与互动方式等,科学开展教学工作,引导学生积极参与信息技术教学中,为学生讲解文字、图形处理技术知识,培养学生的信息技术应用能力,达到预期的教学效果,满足现代化教学要求[3]。

4.专业化的设计

高中信息化教学需要根据教学要求等,制定完善的信息化教学方案,做好专业设计工作,平衡教学与信息化之间的关系,保证教学质量符合相关规定。一方面,教师需要做好教学研究工作,明确专业知识的性质与内容,利用特色化的构建方式对其进行创新,树立正确的专业观念,端正自身教学态度,突出专業重点知识与难点知识,以便于开展教学活动。另一方面,教师需要做好信息化教学专业设计工作,提高技术水平,将教学艺术融合在设计方案中,以便于提高信息化教学水平[4]。

5.加大团队合作力度

在高中信息化教学的过程中,教师需要转变传统的教学方式,自主开发教学资源,创新工作形式,提高信息化教学质量。在此期间,教师之间可以组建信息化教学团队,加大沟通与合作力度。首先,各个学科的教师需要对教学课程与方式进行分析,在团队合作的过程中,互相提出教学建议,以便于教师根据专业教学特点,对信息技术的应用形式进行创新。其次,教师需要利用科学的方式渗透信息技术,挖掘信息课程教学本质,逐渐提高技术应用效果。最后,学校需要建设专门的信息化教学工程,投入足够的人力资源、物力资源与财力资源,加大团队合作的支持力度,创建专门的组织形式,以此提高高中信息化教学可靠性。

6.创新教学评价方式

高中教师在信息化教学中,需要创新教学评价方式,根据学生的学习特点与发展需求,转变传统的考试成绩评价方式,利用多元化的考核措施对其进行处理。例如:教师在信息化教学中,制定动态化的教学评价方案,针对学生学习中的学习能力、学习态度、进步情况等,进行全面的评价,并根据考核结果制定针对性的教学方案,在凸显学生主体地位的情况下,逐渐提高信息化教学质量与水平,达到预期的教学目的[5]。

7.合理对教学内容进行设计

高中教师在对教学内容进行设计期间,需要做好调查工作,全面了解学生对于信息技术知识的掌握情况与学习水平,并根据相关调查结果制定针对性的教学方案,以便于调整教学内容,避免出现知识重复讲解的现象。同时,教师需要根据学生个体差异,客观设计教学内容,在网络中搜集与整理各类教学资源,按照学生认知规律等,科学安排教学内容。例如:高中教师在对“图像处理软件”知识进行讲解的过程中,可以要求学生自主完成图片处理任务,利用网络途径传输给教师,教师在接收学生图像处理成果之后,需要对其进行全面的评价,明确学生图片合成处理能力、图片分辨率的处理能力。

8.激发学生的学习兴趣

在高中信息化教学中,教师需要重视学生的学习兴趣,利用多元化的教学方式提高学生学习积极性与成效,满足其实际发展需求。例如:教师在“视频处理技术”知识讲解期间,需要将学生划分为几个探讨小组,要求学生在探讨相关知识的情况下,全面理解各类知识,保证学生的学习质量,激发学生的学习兴趣,提高其自信心。

结语

在新课标理念之下,高中教师在信息化教学期间,需要制定完善的教学方案,创新教学形式,调整教学内容,利用多元化教学形式激发学生的学习兴趣,保证可以满足新课标的教学要求。

参考文献

[1]张雪玲.新课标理念下高中信息化教学探析[J].林区教学,2016(2):78-79.

[2]杜洪萍.新课标理念下高中信息技术的教学改革思路分析[J].新课程:上旬,2012(2):11-11.

[3]程慧艳.浅谈新课标下的高中语文教学[J].无线音乐·教育前沿,2014(11):84-84.

[4]张家祥.新课标背景下高中体育信息化教学[J].山海经(故事),2016(6):65-65.

[5]易联兵.基于回归生活理念的高中信息技术教学设计策略研究[J].文理导航(中旬),2015(8):87-87.

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