陈金贺

近年来随着国家的精准扶贫工作的升入，许多在乡村上学的孩子，每天上学、放学路上要花近2个小时路程的孩子随父母迁入城市，住进移民搬迁的房子里，享受国家就近入学的政策，进入城市的学校里就读。随着进城务工人员大量涌入城市，我国早在2013年就开始关注城乡结合部随迁子女教育问题，教育部数据显示，2014年义务教育阶段随迁子女已达1061.68万人。但是，进城务工人员关注状态常常处于不稳定状态，在照顾子女和获得收入之间难以做到平衡，于是许多随迁子女陷入了从‘农村留守变成‘城市留守。这些孩子虽然是跟随父母的，但是父母陪伴孩子的时间非常有限，常常是父母早出晚归，与孩子见面的时间都不多。这部分孩子的教育问题既不同于农村也不同于城市的，教育部门越来越重视随迁子女的教育问题，采取措施吸纳随迁子女入学、融入城市。与农村小学生不同的是，随迁子女虽然跟随父母，但与父母一起生活的时间极少，多数孩子为独居或由亲属代管，而且他们与城市学生在生活方式、文化习俗方面存在较大差异一旦遇到学习和他人际交往等问题没有父母的指导，其安全感下降，行为容易出现偏差，出现各种成長问题。据调查，随迁子女的成长轨迹出现明显的两极分化趋势：有些孩子身上的故事非常励志，他们坚强懂事、学习刻苦，也有一部分孩子脱离父母的监管后成为问题少年。另外，如果随迁子女仅靠家长管教，其性格特征和行为方式往往出现偏差，最终受影响的不仅仅是一个家庭，而是整个城市环境。……