李成仙 李晋舟 左晓华

摘要：“教体结合”是2017年天津全运会、全国学生运动会、世界大学生运动会期间频繁被媒体提到的词汇之一。在2017年天津全运会参赛的运动员中有562人来自大学，参加了田径、游泳、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、现代五项等项目；在2017年全国学生运动会和世界大学生运动会中国大学生代表团中，有部分参赛大学生来自专业运动队。由此，人们有理由相信，这是自1987年部分普通高等学校试行招收高水平运动员开始的30年中，一大批大、中、小学校进行了“教体结合”培养全面发展的体育后备人才探索与实践的结晶，人们有理由呼吁让“体育回归教育”。

关键词：教体结合；体育回归教育

1“教體结合”是在什么情况下提出的？您是如何理解其内涵的？

20世纪90年代末，高水平运动队、业余体校的队员等由于文化课成绩不能达到高考分数线，导致不能上大学；或由于运动成绩难以进一步提高未进入国家队，或未进入其他更高一层次的队伍中；或者进入国家队但退役之后由于个人生存的基本知识与技能储备不足，导致在社会上难以立足，甚至出现生活困难，如艾冬梅等。造成这一现象的主要原因是教育与体育相脱离。事实上，这一问题的出现主要是在1955年在北京、天津、上海试点成立青少年业余体校之后，成立了以体委系统为主的体育运动学校，一些爱好体育的青少年或者有体育特长的学生到体委系统上学，这些业余体校、体育运动学校虽然有对教育及课程的要求，强调全面发展，但实际还是注重运动训练，以运动训练为主，导致了运动员缺乏生存技能。……