摘 要 “一带一路”背景下，高职教育存在发展基础薄弱、国际化办学水平不高、社会服务能力不够、人才培养结構性过剩、小语种人才短缺、高素质国际化教师团队缺乏等问题。以供给侧改革思路为指导，应重新定位高职院校办学方针、实施高职教育国际化战略；聚焦高职院校内涵建设、提升高职教育供给水准；优化专业结构、加强课程建设；多方协同创新、通力保障供给侧改革，为“一带一路”提供高质量的供给。

关键词 “一带一路”；高职教育；供给侧改革；国际化

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）01-0012-05

“一带一路”倡议开启了世界合作发展的新纪元。经过30多年的发展，我国高职教育已经具备了与“一带一路”沿线国家和地区教育合作的良好基础，但高职院校需求侧改革发展思路和高职教育内涵发展水平与“一带一路”经贸、基础设施建设等领域的合作进程相比相对滞后，人才培养质量与“一带一路”倡议存在不适应之处。应用经济学中供给侧改革的思路可以为探索“一带一路”倡议背景下高职教育改革发展提供思路和路径。

一、“一带一路”背景下高职教育供给侧改革的内涵

（一）供给侧和需求侧的内涵

供给与需求是经济学中一对作用方向相反的概念。《百度百科》解释“侧”就是“向一边倾斜，即偏重、侧重某一个方面”。因此，“需求侧改革”就是“偏重、侧重改革需求方面诸多问题”，表现为政府强力调控市场，通过刺激消费和加大投入来促进经济发展，即“强政府、弱市场”。……