韩玉好

摘 要：阅读在语文教学中的地位是非常重要的，特别是在教师指导下的阅读，可以使学生学起来事半功倍，受益终身。然而，令人遗憾的是很多教师在教学中并没有特别重视阅读的训练，造成了学生不会读书、害怕作文的严重后果。所以，当下的农村语文教师应把激发学生的阅读兴趣和教给学生阅读技巧作为教学的重点，以使学生获得阅读能力，取得更好的发展。

關键词：语文教学；阅读训练；指导策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.084

“语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟。”这是叶圣陶先生对“读”在语文教学中的地位所做出的精辟评价。可以说，忽视“阅读”的语文课堂是失败的课堂。当下的农村教师把时间都花在了对课文的分析上，以讲代读，以问答代读，造成了极其严重的后果。为什么会出现这种状况呢？我觉得可以从下面几个方面加以考虑。

一、轻“读”而重讲的原因

（一）教师因素

1.教师在主观上不重视学生的阅读。受应试教育的影响，很多教师都是考什么就教什么，并要求学生练什么，一切围绕考试转。所以在一节课中，大部分时间都被“提问—回答”所占据，而学生朗读的时间却只有几分钟，甚至在有的教师在实际教学中把朗读忽视或淡化。

2.课堂朗读的目的性不够明确。在阅读教学中，教师往往采取的是男女生赛读、开火车读、分角色朗读等方式，看似热热闹闹，其实朗读的目的性不够明确。长此以往，学生的阅读能力不但没有提高，反而越来越不会读书了。……